曾几何时，写生训练慢慢地被我们淡化，渐渐被剥夺了原本应有的重视。其实写生是训练观察方法，体现个人意图最朴实而最有效的方法。许多美术高校都已经意识到恢复写生形式的高考色彩的必要性与必然性。面对同一组写生对象，学生的兴趣点不尽相同，有截取大空间强调框架的，有截取局部强调构成的，更有中规中矩满构图作业的。
选择不同的构图方式或凭借个人的主观意识，画面切入点以及发展方向也随之变化，也就是说不同的意在笔先，体现和决定着不同的意在笔后，同时意在笔后也调整着最初时的意在笔先。美术技能的提高就在于不断的“纠错”、“试错”中得到自醒。少数一些美术特色刚刚起步的画班由于受地域的局限、教室场地的局限、教具的局限、教师对色彩认知的经验局限，学生面对的写生对象本身也缺乏“意”的取向，画出来的写生作品很难“有意思”起来。也许此时，教师自身欣赏水平的提高显得十分必要。
艺术类考生的迅速膨胀，高考制度以及评分标准的制约性，采用默写的色彩考试在近些年仍具有生命力。为了达到升学的需要，勤奋而好钻研的美术工作者想尽一切，黑猫白猫能抓老鼠的就是好猫，成绩就是硬道理。最初想出默写考试办法的老师无论如何也不会想到现今的默写考试已经成为记忆力和熟练程度的大比拼。背写、套写应运而生，不得不让我们为美术工作者的才思叹服。
广州市江山艺术培训学校
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