多数*儿童有语言发育延迟或障碍。通常在两岁和三岁时仍然不会说话，或者在正常语言发育后又出现语言倒退，在2-3岁以前有表达性语言，随着年龄的增长反而逐渐减少，杭州儿童社交障碍哪家机构比较好，甚至完全消失，终身沉默不语或是在ji少数情况下使用有限语言，他们对语言的感受和表达运用的能力均存在某种程度的障碍。 智能方面的障碍。*儿童智能水平表现不一致，少数患者在正常范围，多数患者都表现为不同程度的智力障碍。有研究表明，对*患儿进行智力测试，发现50%左右的*患儿表现为中度以上的智力缺陷，有25%是轻度的智力缺陷，另有25%是正常的智力。智力正常的孩子被称为高功能*。
为患的学生提供结构化的与同侪互动的机会，能帮助他发展社交技能。但是，只是将学生放在其他孩子在场的情境中，对他是不可能有什么帮助的。正确的做法是，邀请学生进入其特殊教育班级中，来玩结构化的游戏，让互动集中于具体的游戏的全过程，这是一个给自闭学生以练习互动的方式。在某种情况下，给同侪提供一些有关的简单的信息，也有可能使得同侪互动更为成功，因为同侪会了解自己为什么要做对他来说有点古怪的事情。
儿童的护理怎么做
1. 尽量用鼓励的方法，开始时可能需要物质奖励，*重要是令他参予后得到成功感。成功的经验会令他的情绪稳定及有更大的动机去参予。
　2. 尽量令儿童能明白对他的要求，令他对环境产生兴趣，觉得参予有意义。
　3. 重复xing行为及不愿改变的倾向需要慢慢zhi疗。通常是帮助他学习其它较好的行为去代替这些行为。另外，他们愈明白得多，这些行为就会愈少。
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