由于现在物流行业发展迅速，物流的学生对物流管理相关的基础课程程度也有了明显的提升。本文调研的主体是协同创新的物流管理教学模式，主要是研究学生与学生，教师和教师，教师和学生，师生和企业之间的合作，实现合作共赢。本文旨在如何通过协同教育，创造学，丰富教学内容，学生对学的程度并出需要的人才。
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一、教师之间协同，提升教学内容的丰富性与连贯性
（一）新老教师间的协同，融合教学
“物流管理”、“仓储管理”、“采购管理”、“供应链管理”、“物流系统分析与设计”等都是物流管理设置的重要课程，这些课程可以由一位教师带领一位的教师共同授课，这样合作的教学方式体现新老教师的协同，在教学中也会产生的碰撞，由此，在教学和内容上可以不断地创新。
（二）不同学科教师间的协同，丰富教学内容
在物流管理中，“管理学”、“基础会计”、“管理沟通”、“管理信息系统”，这些课程都是由其他的教师来讲授，由于不同，所以在教授的时候需要教师之间合作，相互了解交流，既可以丰富教学内容，又促进教师之间的相互协作，重要的是提升了学生的见识见闻。
二、学生团队之间的协同，学生的沟通合作意识
招生都是来自五湖四海，相互之间不熟悉也不了解，更不会深度交流，因此一些问题就反映出来了。为了增强学生之间的主观能动性，教师应该努力调动同学们的积极性，充分利用现有的教学资源和团队力量，促进各个同学之间的协同。可以把学生分组，组成各个学小组，促进学生们之间的深入沟通，让他们合作的意义，体会合作共赢的重要性，提升合作意识。
三、学生和教师的协同，学生的思考应用能力
（一）实验教学学生的应用能力
物流管理的课程都是操作性强而且较为枯燥的课程。所以教师在讲授可以使用一些仿真模拟，的模拟企业实际运营业务流程。根据课程的要求，学生可以组成小组共同完成学任务，既可以促进学生之间的信任感，又可以加深课程的研究。实践教学也是应用型大学的重要课程之一，可以学生的动手能力和应用能力，同时让学生尽快适应岗位，为以后的工作生活积累经验，另外，对教师也是一次挑战和磨练。
（二）教学学生的思考能力
经常在教学方式中组织适当有趣的，能提升学生主观意识，参与感和操作能力。一方面，模拟可以让学生身临其境，感受自己以后工作的场景并积累经验。另一方面，在一定程度上让学生锻炼发散思维，思考力，不断自己判断和观察问题的能力。
物流实训课程没有依附于任何单一的一门理论课程，是把多门物流理论课程的知识点内在联系一起，训练学生单项单岗技能或物流综合职业技能。多门课程横向联系在一起打破了原来每门物流理论课程单独为政的情况。采用“做中学。做中教”的教学模式，将传统的理论课与实训课分离的情况打破，同一个物流实训项目既融合了理论课的物流知识点。也强调了学生动手能力。分层次物流实训教学，物流实训项目内容均是在对物流企业调研的基础上。与物流企业合作开发，基于物流企业工作制定的实训，既有仓储、配送、运输和装卸等单个环节的训练，也有涉及物流流程的衔接和管理。 一、基于供应链的石油企业物流管理，(一)石油企业现代物流系统构建，作为企业供应链管理的重要内容之一，石油企业的物流管理工作是纵向整合油田的物资供应体系，各节点企业间建立良好的战略合作伙伴关系，实行集成化管理。进行集中采购，通过基于供应链的横向一体化的物流管理，分享物流信息，根据需要设立配送中心，库存，运输配送方案等。利用新的物流技术，物流环节，使之能够快速、高效地油田的物资需求。物流分为供应物流、、生产物流、回收物流、废弃物物从原材料的采购，储存。加工制造。包装。运输到销售。物流的管理贯穿于企业的整个生产活动中。
在教学中，通过多次的合作和磨合，在校企双方深度合作的抽础h改竿教学力式和方法，根据不同的企业和岗位的实际情况，学院先后摸索和使用了启发式、探究式、讨论式、参与式教学、项b教学、案例教学、场景教学、模拟教学等教学方式和方法。通过实践丨正明取得r很好的效果。一、情景教学理论在高职物流管理建设中的应用。1以物流管理活动情景为中心进行课程内容选择，紧密联系企业实践。上的高职物流管理。往往设置二元制的模式进行情景化教学设计。在整个物流的教学活动中，学生的物流管理课程大部分时间，都在物流企业和职业学院的物流管理模拟中心进行实践学。 形成理论、实训和顶岗实践的职业教育体系。（二）师资的对接，目前高职院校物流管理的师资虽然和职称都较高，但是突出的问题就是实践能力的，虽然高职院校为物流管理教师的实践能力作了很多努力和措施。但是成效一般。为了在短时间内改变这种状况，通过对区域经济内的物流企业调研，引入企业人员到课堂是一个很好的方法，企业人员对学校师资的补充可以分为三个层次。个层次是企业，他们到学校的教学活动主要是以专题讲座展开，通过的现身说法。谈论物流行业的特点和未来的发展方向。学生学的积极性。第二个层次是一线熟练操作人员。
（2）导论性课程主要包括管理学、经济学和物流学概论等课程。通过导论课程的学使学生能够对物流领域、港口物流行业有一个基本的了解，激发学生对港口物流的学，212港口物流管理核心课程通过港口物流管理核心课程的学。可使学生从事港口物流管理活动所需的常用手段和方法。主要包括统计学、运筹学、港口物流学等，通过该阶段课程的学，在学生关键能力的基础上开始引入能力的，港口物流管理核心课程在人才课程体系中处于承上启下的衔接作用，是整个课程体系的重要环节，213港口物流管理课程港口物流管理课程是人才体系中的关键部分。
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