幼小衔接家长要带领孩子接触大自然：
孩子生来就对大自然充满好奇，在对自然的探索中，科学思维的习惯也在慢慢养成。幼儿园里能接触到的自然环境有限，而家长可以营造更多的机会让孩子接触大自然。
爬一次山，逛一次公园，去一趟植物园，哪怕只是去观察一只泥土里的蚯蚓，都会让孩子乐在其中。在出发之前，家长可以先确定一些观察重点，比如今天的主要目的是观察树叶有哪些不同的形状，搜索一些资料，以便更好地指导和回应孩子在探索过程中可能遇到的问题，在观察过程中引导孩子思考为什么树的叶子有不同的形状，并收集各种各样的树叶。
回到家后将树叶根据形状归类，数一数每一种类分别有多少片，再回到“树叶为什么有不同的形状”这个核心问题上，和孩子一起从书本或网上搜集资料，讨论结果。
这样，接触大自然就不仅只是一个玩乐的过程，我们也在培养孩子独立思考的能力和科学思维的方法（提出问题——作出假设——观察实验——分析结果），当孩子学会举一反三，透过现象看本质后，幼小衔接的目的才算真正达到了。
幼小衔接不是单纯的“谁向谁靠拢”的问题，而是幼儿园与小学的双向对接，即幼儿园与小学为儿童顺利适应小学生活而共同努力。幼小衔接既包括幼儿园阶段对儿童进行的适应小学学习生活的准备教育，也包括小学阶段对学生进行的从幼儿园顺利过渡到小学、适应小学学习生活的承接教育。因此，幼小衔接不单单是幼儿园阶段的教育任务，也是小学阶段的重要教育任务，需要幼儿园和小学积极参与，双向对接。首先，幼儿园可定期组织大班儿童参观体验小学生生活；其次，小学为新入学学生提供“新生适应月”并设置相应的过渡课程。
幼小衔接这个重大的转折过渡期对于孩子的成长的重要性不可忽视。其实一般来说6岁左右的孩子在身体和心理上都具备了上小学的条件，他们内心对于小学是非常向往的，家长在这个时候要特别留意孩子的心理状态，积极鼓励孩子上小学，时常以鼓励的口语激发他们对小学生活的向往之情，让孩子对于即将成为一名小学生充满期待，也感到光荣和自豪。家长也可以在有空的时候带孩子到小学的校园里面逛一逛，走一走，让孩子提前感受和熟悉小学的校园和氛围。