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你要概括出他最显著的一个特点,然后对其进行描写。描写时,可以略带夸张。如此,人物形象方能凸现纸上,读者阅后方能印象深刻。
我曾经写过班里的一个体育委员,他的腿特别长,短跑班内无敌手。于是我就抓住他的这一特征,写他的腿如何如何长,然后用了一个比喻,说他像鹤,远远地走来,光看见两条腿在晃荡。
看我的描写:
江露奇天生一副好身材,体育老师见了没一个不夸的。特别是他那两只长脚,几乎占了他身高的一半以上。远远地走来,就像一只鹤似地,光瞧见两只长脚在晃荡。
这一段描写,就写人物的腿脚之长这一个外貌。
其它的内容一概不提。
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新的教学法遵循儿童的心理思维规律,分阶段分步骤提高学生的习作水平。在儿童的思维形式中,具体形象思维占主导地位,儿童主要是通过直观形象的观察和想象来感知世界和理解世界。小学情境作文教学就要重视把学生带进丰富多采、生动形象、真实可感的客观情境,发展他们的具体形象思维能力和创造性想象能力,并把语言功能的发展与此紧密地联系起来。在儿童的心目中,一切都具有生命,都是可以相互沟通。
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