学习写作文
幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折，这个阶段也是处于人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的第二次转换期，幼小衔接的重要性由此可见，意义重大。
这点源于他们对数学的理解力强和教师有意识地培养。我们眼里的数学天才儿童，很容易就能把书本上的知识看懂学会，有的还能立刻进行讲解，在黑板上演算、证明。这些都归功于他们自学能力强的优势。
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思维能力的锻炼学习数学是最具有思维含量的活动，有人将解决数学问题赋予其动听的名字――“思维体操”，由此可见，一个人思维水平的高低很大程度上取决于数学学习的状况。数学思维能力包括分析、综合、归纳、推理、演绎等，而这些能力也是今后处理日常生活中遇到问题的最基本方式，要想提高一个人的思维能力最重要的就在于早期的开发，尤其是学生阶段的训练与培养，因此说早期的智力开发与思维培养对于一个人的综合能力起到了至关重要的作用。所谓的思维就是与“感性认识”相对。指理性认识，即思想;或指理性认识的过程，即思考。是人脑对客观事物间接的和概括的反映。包括逻辑思维和形象思维。而我们所讲的大部分是逻辑思维。
说不定哪一天，孩子会因为今天数学课上自己的精彩表现而格外高兴，可能会滔滔不决和你说个不停，甚至于会与不熟悉的人也敢说上几句，而这正是你所期盼的。也可能从此以后，孩子的性格慢慢变得开朗起来，他不在胆小怕事，不在默默无闻，不在内向孤僻。要想收到这样的效果，自然要对孩子的思维进行一些的训练，当然这种课外的学习要在充分了解孩子的自身状况，熟知孩子的当前水平能力的基础上，进行必要的奥数学习，让其在现有水平基础上有一定的提高，在思维能力上得到一定的训练，这样在校内学习时，孩子才会更有信心，内在的潜力才会得到更大程度的释放。
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目前很多教育机构大多采用“生产线”的方式教授孩子写字，结果是：每个孩子写的字都如出一辙。从另一个方面来讲，写字是一种重要的表达方式。而目前学写字的方式多是临摹文字，不能帮助孩子做到表达的目的。 第壹阶幼小衔接不仅教孩子正确的书写姿势，更引导孩子根据自己的个性写出属于自己的文字。重要的是通过书写，培养孩子表达的欲望。
教师提供幼儿机会，让幼儿开展自我服务和他人服务性的活动，如自己穿衣、收拾图书和玩具、自己擦桌子、积极参加值日生活动、自己的衣物自己管理等。要求家长也在家庭中提供相应的机会，增加幼儿的生活能力。 鼓励幼儿积极参加幼儿园的早操，户外活动等，增强幼儿体质。鼓励幼儿不随便请假。
要让学生喜爱音乐课,必须先让学生喜爱传授音乐知识的人——音乐教师.为了让自己成为学生的朋友,我们应从点滴小事做起.因此*一堂课开始教师就要尽量记住学生的名字,构建好情感磁场.当学生表现优秀时,我们熟练地叫出他们的名字,同时投以鼓励赞许的目光,学生会更自信,对教师也产生了信任感、亲切感.当学生有小小的违规现象,教师点到学生的姓名,学生也会觉得老师很重视自己,不良行为便会收敛.此外语言上也要儿童化一点,让学生感觉老师是可亲的,动作要温柔一点,当一个面带微笑的老师和学生一起唱,一起跳,带领学生一起做音乐游戏,完全把自己融入到学生中去的时候,我想没有一个学生不喜欢这样的老师.学生感受到了老师的可爱与可亲,反过来他们也会爱老师.师生情感沟通了,教育就会在学生的身上得到明显的效应。