天津荷兰语培训尽管不用过度苛求自己，学外语还是需要经常、短时间地练习——也许就15分钟一次，一天四次。 “我认为学语言和运动类比很恰当”，alex rawlings说。他和richard simcott合作设计了一系列多语者工作坊，教人们学习多语的技巧。simcott建议，“即使很忙或者很累，不能认真学习，仅仅练习一段对话或者听一s外文流行歌也会有所帮助。”外语测试历来是在课堂内进行，方式大多是问答、作文、翻译等。第二次世界大战以后，外语测试具有心理测量与结构主义相结合的特征。r.拉多的《语言测试：外语试题的编写和使用》(1961)系统地总结了在结构主义语言学、行为主义外语教学法、心理测量方法三者相互影响下发展起来的语言测试理论。这种理论的结晶是分立式测试。它采用客观性测试方法(主要为多项选择题)，分别测试语音、语法、词汇、阅读等项目。
荷兰语培训正规机构s先，“多语言者”的学习动机比一般人强一些。像keeley一样，很多“多语言者”都是在环球旅行中，边走边学习语言。学习外语对他们来说关系生存，关系到他们能否在一个地方顺利地旅行。但除此之外，有没有其他的技巧呢? 我们能够效仿他们吗?d案是肯定的。即便有强烈的意图，我们中的很多人学习外语依然艰难。keeley正在写一本关于“成为多语言者的社会、心理、情绪影响因素”的书，他认为学外语不仅仅跟人的原始智力有关。“尽管智力会让我们更快地拥有分析能力，但智力不是成为多语言者的主要原因。”相反的，他认为人格因素更能决定一个人能否成为多语言者。其实语言与语言有99%是共通的，它们只是描述同一个客观状态的不同方法而已。哲学上我们有区分proposition与sentence：proposition是客观世界的一个状态(state of affairs)，与被描述的语言无关，而sentence则是对这个状态的一个描述，1定是依附于某个语言的(language dependent)。比如说，桌子上有一个红色的苹果这个proposition，可以由下述所有sentence非常j确地描述：“桌子上有一个红色的苹果”，“there is a red apple on the table”，“机の上に赤いリンゴが一個ある” ... 而一个语言所独特的那1%可以说是它能描述的一些别的语言无法j确描述的proposition的总和，比如说“serendipity”，“非常識も甚だしい”这些。在文学作品中读到这些文字，细细品味那独特的1%，是第v阶段很大的乐趣之一。
荷兰语培训不断地听说练习，基本上可以有能力描述大部分的“具象主题”，并且开始涉足一些“抽象主题”。这个阶段结束后，我觉得就能做到基本的日常交流没问题，但是在1对1聊天的过程中还是会缺乏话题多样性(和深度)。大概时间线是1年(每天学习的话)。在第iii阶段的积累之后，可以慢慢听懂一些youtube video、综艺、流行歌，如果对目标文化很感兴趣的话，这应该是一个大蜜月期，动力满满。
邦杰优教
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