辅导班与学校的大班教学一个老师按照自己对这个科目、这个年级的知识点进行备课上课，无法满足每个同学的不同需求，有些知识点对个同学来讲可能比较容易，但对于另外的同学来讲可能会比较难理解掌握，这种教学方式缺乏针对性。而龙文教育一对一教学则不一样，在进行教学开始之前老师会全面了解学生的学习习惯、学习态度、记忆理解能力等，同时还需要了解学生的学习成长背景、对该学科所学知识的具体掌握情况等。
要想使一对一的效果最大化，就要严格抓好教学过程的每一步。在龙文教育，每个学生除了有一套完整的辅导方案外，每一堂课还会有一个详细的记录，记录学生每一堂课的辅导内容、学生掌握情况 、学生反馈等情况，使每一堂课的辅导效果都有强有力的保障。
龙文教育办学18年，在全国29个城市近500个教学点，专注为学生提供高品质1对1个性化教学服务，尊重学生成长规律，为学生提供学习整体解决方案，每年帮助数万名学生实现教育和升学目标。来龙文，不止拿高分！
在对学生进行全面了解之后，龙文教育1对1辅导老师才会根据这些情况来设计针对性的辅导方案、设计个性化的辅导教案，在这种情况下，学生成绩提高就会有了很大的保障。一对一的课堂具有更大的灵活性，师生在课堂上可以进行很好的互动，并且可以根据学生对上课内容的掌握调整上课的进程，大大提高了学生上课时间的利用率。
作文的开篇技巧：
修辞手法开头法，运用比喻或排比句式，引出事物或主题，这样可以使文章生动华美，情感充沛，句式整齐，尽显才情。在写作运用排比时注意内容要统一，段落要灵活，可以一分句一段。这一讲学习描绘环境法。景物的描写放在文章的开头实际上是一种很新颖的写法，但是在实际运用中，而很多学生不知道写景对文章主题、文章情感、文中人物的作用，往往无的放矢地进行景物的描写，表现为生拉硬扯，或者总是“春暖花开”“山欢水笑”，有的表现为滥用词汇，重复堆砌，反而成为文章的败笔。
在文章的开头先进行一段简洁环境描写，既可以为文章提供一个特定的背景，又能使文章形成一种特殊的氛围。如：《故乡》写“苍黄的天底下，远近横着几个萧条的荒村，没有一些活气”，体现了故乡凋敝的景象，也作者的心禁不住悲凉起来。环境描写的作用可见一斑。