板块多元智创，这个板块主要是针对3-12岁儿童的综合素质培养，设有发散性思维，多元智能开发，科技制作和培养儿童财商意识的课程，以玩具为载体，以游戏为主体，采用适合儿童心智发育特点的方法提高儿童的学习兴趣，学习能力，培养儿童的动手创造能力，创新意识，独立思考能力，逻辑思维能力，解决问题的能力，认知能力，社会适应能力、互助合作能力和财商意识等，使儿童的智商，情商和财商得到全面的发展。儿童在多元智创中心接受培训后，教师根据儿童在学习中的表现会对其在学习兴趣，创造力，想象力，记忆力，观察力，逻辑思维能力，解决问题能力，情商，财商意识以及性格爱好等方面做出综合分析，以使让家长更加准确了解自己的孩子，充分发挥孩子的潜能，为孩子的综合发展打下良好的基础。
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艺术教育重点(1)配齐方面的师资和设备。(2)切实按照音乐、美术课程标准要求组织音乐、美术教学和活动。(3)建立、健全音乐、美术考核评价制度。
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由于家庭教育、学校教育和社会教育的利弊显然，根据以上几点分析，学校教育应在哪些方面、通过什么途径和方式加强少年儿童素质教育工作，可作如下探索：坚持学生的德智体美和谐地全面地发展与发展学生的个性创造性相结合。 工作重点(1)坚持以思品课、班会课、少先队活动为德育主渠道，坚持各学科教学的德育渗透。(2)坚持抓好班、少先队的集体建设，抓好创阳光中队等活动，树立良好的校风校纪、班风班纪。(3)坚持狠抓“关爱、感恩、团结助人”等系列活动，开展“一帮一”转化工作，降低违纪率，杜绝违法率，消灭犯罪率。(4)努力发挥家委会和社区的协调配合作用，坚持做好学校、家庭、社会教育三结合，积极开展社会实践活动。(5)注重学生的心理健康教育，做好学生学习、生活、人际交往、团队精神、青春期卫生等方面的心理教育和辅导。
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学校教育的缺陷(1)负担过重。繁重的课程负担和频繁的考试，使学生难得喘息的机会，心理始终处于高度紧张疲劳状态，学生有压力大、负担重的感觉，影响学生个性的健康发展。(2)教学内容缺欠。教学内容中很多学校缺少心理健康课程，在心理上缺乏必要的辅导和规范的训练，一些不良的心理和行为难以及时纠正。(3)无场地和必要的设施。由于条件的限制，有些学校没有充裕的活动场地，校园比较窄小拥挤，孩子没有玩的地方，也没有玩的内容，活动的形式和内容都过于单一枯燥。(4)过于规范化的教育，压抑了孩子的天性。人们通常认为，孩子在校园里玩是不务正业，教师言传身教给孩子一种固定的思维模式，加上沉重的学习负担，压抑了孩子的天性。(5)应试教育。“应试教育”并非是对我国现行基础教育的概括，而是对现行基础教育中存在的单纯以升学为目的所产生的诸多弊端的概括，它以考试成绩作为评价学生的主要标准或唯1标准，影响了学生全面素质的培养与提高，甚至摧残了学生的身心健康。