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如：观察过木炭、硫粉、细铁丝在氧气中燃烧的实验后，你就会总结出这样的规律——观察物质燃烧的实验现象，应从三个方面入手，即：火焰——光放热——热⑧产生什么物质——新物质，其次，积极动手实验，课本中有不少“活动与探究”的小实验，有条件的同学可以争取做一做，要勤于思考，善于提问，善于提出问题，才能善于思考问题，解决问题，同学们应不放过实验过程中的小细节，用科学探究的精神来研究化学实验，注意实验现象与结论的准确描述与表达，
预的好处固然很多，但需要一定的时间，训了保证预习的质量，我们好先从基础学科(语文、数学、理化、外语)或个人感到困难的学科中选出一两面门进行试点，取得经验后再逐步展开，对于个人的优势学科或较易掌握的内容可以不预习或少预习，
重要的事实和细节题：这类题为wh-question的形式，主要就文章中涉及到的重要或关键性信息进行发问，做好这类题的关键是抓住文章中的关键性细节信息，要注意养成边听边记的习惯，这样才不会听完就忘，另外，事先浏览各选项，进行预测，
下热面状况，包括海陆、地形地势、植被、水文、洋流由于海陆热力性质不同，导致同纬度地区夏季陆地气温高于海洋气温，而冬季相反，四川盆地虽然为全国太阳辐射少，但因纬度低和盆地地形，夏季炎热;冬季由于受冬季风影响很小，而成为同纬度的温暖中心，在植被覆盖率高的地方，气温日较差于裸地;河湖水田周围也因为水的调节作用，气温日较差于内陆;而洋流的影响则是暖流增温，寒流降温，大气本身条件，如大气组成，大气运动影响大气对太阳辐射削弱和保温作用的大小如在对流层，随着高温的上升气温递减，即与大气组成有关，青藏高原因为海拔高，空气稀薄，大气对太阳辐射吸收少而气温低;至于大气运动，任何地方受到冷气团影响就降温，受到暖气团影响就升温，
来自扬州市2所中学高三理科班学生，采取随机抽样的原则先抽取15名学生，平均分成5组，然后根据任课教师提供的情况在每组中选择性格比较外向、语言表达能力较强的学生作为研究对象，共计5名，
在高中化学学习中，由于初中教材难度不大，侧重于记忆，学生易于接受，而高中教材内容的深度、广度、和能力要求都有了教大的变化，许多内容理论性强、难度大，方法新、对理解和分析的能力要求较高，从而两级分化的问题极为突出，特别是刚升入高中对这些变化往往不能很快适应，要改变这种状况，因材施教、分层教学显得极为必要，我认为应以系统的教学思想和的教学视野，将其全程贯穿于“备课——上课——练习设计与批改——课外活动与辅导”等四个基本教学环节之中，
考查同一知识点，可以从不同的角度，采用不同的数学模型，作出多种不同的命题，教师在复习时要善于引导学生将习题归类，集中精力解决同类问题中的本质问题，总结出解这一类问题的方法和规律，例如在复习应用题时，我选下列4个题目作为例题，题目1：甲乙两人同时从相距10000米的两地相对而行，甲骑自行车每分钟行80米，乙骑摩托车每分钟行200米，问经过几分钟，甲乙两人相遇？题目2：从东城到西城，汽车需8小时，拖拉机需12小时，两车同时从两地相向而行，几小时可以相遇？题目3：一项工程，甲队单独做需8天，乙队单独做需10天，两队合作需几天完成？题目4：一池水单开甲管8小时可以注满，单开乙管12小时可以完成，两管同时开放，几小时可以注满？咨询qq：122219095