专业提升课程，透过心智绘图，增强思维能力，提升注意力与记忆力，启发联想力与创造力；增强系统思维和立体思维能力；提高快速收集、处理大量信息的能力。协助学生在学业与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
育硕博思特专业脑力及思维力训练中心,是全球专业脑力及思维力脑潜能开发领导品牌， 采用班著名的的国际先进教育理论和理念的专业训练机构， 在脑力开发行业中占据着第1的领导地位。以七田真，蒙特梭利，杜曼，卡尔威特等国际先进的教育理念，周弘赏识教育，冯氏立体早教为一体的咨询培训模式培养学生的超级学习力、心理教练、心灵重塑、情商于一体的连锁教育机构。 是培养左脑与右脑脑力互动， 智商与情商互动， 抽象思维与形象思维互动的权威结构。自2008年以来，博思特专业脑力及思维力训练已培养出众多脑力精英，让每一个走入博思特专业脑力及思维力脑力训练的孩子都成为best的学生，未来的领v袖
思维力培训：
小学数学是抽象性、逻辑性很强的学科。而小学生尤其是低年级学生，其思维方式以具体形象思维为主。思维往往从动作开始。在教学中，我注重设计学生操作或教师演示的环节，使学生在操作观察中，动手、动眼、动脑、动口。调动学生积极思维，使学生成为探索知识和发现知识规律的主人。
如教学有余数的除法时，先让学生动手探学具，用10个小圆片当作苹果，用2个两圆片当作盘子。先摆：把10个苹果平均放在2个盘子里。学生很快分好，每个盘子里放5个。再摆：把9个苹果平均放在2个盘子里。同学们感到麻烦了。一个个小手举起，有的说：教师，我每个盘子里放5个，不够了。有的说：老师，我每个盘子里放4个，不剩一个！在学生摆学具的基础上，教师指出：在日常生活中，常遇到平均分一些东西，分到后剩余的情况，进而揭示这节课学习的内容是有余数的除法。学生动手实践，对分的结果有充分的感知，就为建立有余数除法的有关概念，掌握有余数除法的思维方式打下很好的基础。
再如，教学圆环面积的计算时，先让学生各自动手画一个半径是6厘米的圆，并剪下来，再以这个圆为圆心，画一个半径小于6厘米的圆，并剪去内圆，这样就等到一个圆环。接着，让学生口述操作过程，进而思考计算方法。这样的动手操作语言叙述公式推导，是一个由具体到抽象的过程。学生在教师引导下，手、眼、口、脑多种感官交替使用，提高了学生的参与意识，发展了思维能力，也使学生尝到收获和成功的乐趣。
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