博物馆在进行动物标本鉴定时，要将未经研究的标本按目分档，或将数量多而易于认别的门类，按科或属分档。一般首先检索到目和科，牛骨骼实验教学标本，如果有专著或动物区系*，可检索至属和种；还要查考新近发表的目录及原始描记，与正确鉴定过的标本或模式标本作对比。鉴定后，每一个标本或一系列标本都要做出标记，鱼骨骼实验教学标本，标签上应写出学名(属名和种名) 与命名者。此外，还要写出鉴定者姓名以及进行鉴定的年份。在动物种数繁多而分类文献分散的门类里，做出种这一水平鉴定往往是困难的。依靠一个人能够在所有动物门类都能作出*性鉴定是不可能的，因此，必须依靠不同门类*负责不同门类的鉴定。
生态标本 在博物馆、教学等单位，常将兽类标本制成生活时的姿态，做为科普用。剥制的方法基本与假剥制标本相同。只是在填装时还需用铅丝（大型动物用钢筋或钢板）支撑其肢体。所用的铅丝型号要根据动物本身的大小而定。在头部、四肢、尾部各用1根铅丝支撑。头部的铅丝先用棉花卷成与颈部原有肌肉粗细长短相同，一端固定在头骨上。也可将原头骨保留。另取铅丝1根由足底沿肢骨后侧插入肢内，外留一段做为固定用。穿入的铅丝沿肢骨弯曲，用线缚于骨骼上，四肢处仍需补充棉花以代替原来的肌肉。尾椎骨的制作不宜用竹子，而必须以铅丝方能捏成各种姿态。
动物标本在教学及科研领域中发挥着重要作用，种类主要包括浸制标本、剥制标本、骨骼标本、干制标本、玻片标本等。
动物标本在动物学教学中的价值主要体现在，教学标本，作为直观教学工具发挥作用，作为教学材料保证实践教学，通过制作动物标本提高学生的动手能力。动物标本在科学研究中的价值主要是为新种发表提供实物证据，为系统进化、生物多样性及濒危物种保护等研究提供遗传信息。
动物标本馆不仅注重观赏性，更强调互动性和参与性，不但要普及市民的自然科学知识，强化热爱大自然的理念，更是向青少年提供一个互动参与的平台。
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