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我省迎来了第三次课程改革的实施，通过一个学期的教学实践，我深刻感触到新课程给学生和教师带来的诸多新理念，同大多数一线教师一样，在实施新课程的初始阶段我们感到太多的不适应，突出的问题主要表现在：内容多而课时少；探究教学难以开展；教学资源比较匮乏；课本和配套资料《阳光课堂》的知识内容不能衔接等，下面就新课标与旧教材从编排到内容上的相异之处进行比较，同时就我们课题组的老师在实施新课程一个学期以来遇到的主要问题进行探讨，
指教师根据教材特点和学生实际，适当运用各种教具、学具、电教手段进行有目的、有方向、有思考性的演示或操作，随着静态教材动态教和抓住重点分散难点的教学“化聚”过程，使学生在动态的符号语言教学情境中，激发动力积极思考，在愤悱中求索，在乐学中内化，所以教师课前应根据演示和操作程序，精心设计引导提问，课中边实践边插问以帮助学生观察思考去得出结论，
这是指一个人为了保持们(如家长、教师)的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要，它既不是直接指向学习任务，也不是把学习的成功看作是赢得地位和自尊的手段，它之所以能激发学习，是为了要从那里获得赞许或认可，
数学是美的,是有神奇魅力的，审美需要距离,让我们静静地回味大师平凡的话语,领会数学那纯净、和谐之美吧,希望有那么一天,你也会加入到数学之美的创造者行列，
多媒体技术在课堂教学中的运用，无疑给课堂教学带来了新的，数学课堂教学中我们要充分的使用现代技术手段，运用网络信息资源、多媒体课件，创设丰富的生活情境、问题情境、运用生动的动画演示，把学生的学习兴趣一下子调动起来，使他们全身心的投入到课堂学习中来，教学中运用多媒体课件，代替传统的板书来出示问题和练习，这样可节省大量的时间，使学生有充足的时间进行自主探究，合作交流，同时利用网络下载的信息可将有限的教材加以扩充和拓展，有效地训练学生的思维，多媒体的运用可创设丰富的情境，为学生探究学习搭建互动平台，尤其是新教材中设计的有些内容传统教学手段很难解决：教材中《三角函数的图像和性质》《三视图》《向量》《流程图》《空间几何体》等内容，运用多媒体课件可生动的展示给学生，这充分的体现新课程理念，
小升初的学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，有预习也仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点，实际上，预习是项大本领，是学生走向自主学习和自我管理的一次升华，预习主要步骤有：
教师的教学方法直接影响到教学效率和学生的学习，因此，教师要注重教学方法的创新，在课堂上多增加一些讨论和提问环节，鼓励学生的自觉主动发言，带动课堂氛围，提高学习的积极性，
一位着名的教育家说过:“幽默是教育家主要的,也是位的助手.”态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感,幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣.例如,初一代数中应用简易方程解应用题,有的学生常忘了假设未知数,戏称他们“马失前蹄(题)”.
第应试能力训练模型，现在的考试对考查学生创新能力、实验能力、从实际中建立模型的能力都有很高的要求，这是学生在考试中丢分的主要的原因，也是考试中后一题常常考查的主要目标，解题模型中为了更有效的帮助学生快速具备创新能力等，为学生建立了能力模型，学生通过能力模型的训练，学生可以有针对性的克服自己思维方式上的弱点，咨询qq：122219095