同伴带动法：老师在平时的生活中刻意为*儿童选择善良、活泼有带动性的伙伴，让伙伴去带动他走出自我封闭式的天地，逐步走出去，融入集体之中。正常人择友多以同龄人为主，*儿童也不例外，而且是非常需要，因为他们自身的病症决定着还不能主动与正常小朋友交往，他们的生活只局限于家长和老师之间，这就更需要在学校的时间里让他们也有自己的同伴，当然，如果家长在生活中也注重帮他们找同伴就更好了。
*有哪些表现？
首先，*比较核心的表现是跟家人不亲密。比如给孩子喂奶时，孩子跟妈妈之间没有眼神交流；伸手抱孩子时，他们没有有意的“伸手”迎接姿势，身体不会靠近抱他的人，不会对大人微笑。
第二，没有正常的情感反应，并存在社交障碍。他们对别人的痛苦无动于衷，遇到困难时不主动寻求帮助，不会通过眼神交流来表达感情和自己的要求；摔倒了不怕疼，对鲜亮的颜色、玩具没有反应；对父母不依恋，但对陌生人又不感到害怕，不喜欢跟别的小朋友一起玩耍，就算在一起玩，其方式也很奇怪，比如说，喜欢把别人推倒在地。
对于*孩子，这些件事你必须知道
1.*是一种儿童谱系问题。尽管许多被诊断出的人具有相似的特征，但*对他们的影响是不同的。每个人都不一样。我们应该像对待其他人一样对待*患者，重庆儿童*行为特征有哪些，每个人都是*的个体。
2.从表面上判断一个人是否自闭是不可能的。*是“看不见的”，而不是特定的外观。说“你看起来根本不像*”并不是一种恭维。
3.尝试通过*了解此人。*患者是*个体，应得到相应对待。
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