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4月中下旬第三轮复习阶段开始，主要目的是查漏补缺，而理综知识点比较多，而且知识面比较广，面对这样的情况下，我们又应该如何复习好呢
新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益大化，而有效教学是一条重要途径，有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动，其核心问题就是教学的效益，在新课程理念下，教学有效性是指：
郑锋老师指出，从题型变化方面看，自2012年以来都比较稳定，单选题25题，共50分;非选择题，包含必考部分3道题共38分，选考部分1道题共12分，其中选考部分是五选一的形式，再具体一点，从近两年的海南试题看，试题内容突出主干基础知识;突出能力立意，注重情感态度价值观，尤其是试题呈现的方式新颖活泼，贴近生活，从2013年海南试卷有了明显的改进和突破，例如采取图片、诗歌、邮票、图表等多种材料呈现方式，使试题更接近生活，易于接受和理解，考查目标明确，难度合适，区分度较好，但是同时也提出今年命题同样不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境，古今贯穿，中外关联，把握历史发展的基本脉络，
根据我校学生的实际情况,我们将级组监控工作的重点放在了上述的第二点，在教学实践中我们发现这样的级组自我监控有助于各教学班之间的教学质量的相对稳定,同时也让学困生的学习有所改善，
在高中数学学习中,良好的学习习惯对数学学习效率的提高具有十分重要的作用,尤其是预习和阅读的习惯，虽然数学这门学科的吸引力不如其他学科,但其包含的信息量是非常多的,需要学生认真地阅读、体会及学习，在预习阅读教材时,学生需要对自己难懂的地方做好记录,以便能够在教师讲解过程中认真地听讲,增强课堂学习，此外,课后反思对教师教学水平的提高也具有重要的促进作用，因此,学生需要有计划、有针对性地记录下自己容易出错的数学题或者是难度较高的知识点,以便课后能够对这些问题进行反复练习、思考及巩固,如果依靠自己的力量不能使问题得到有效的解决,则可以向数学水平较高的同学请教,或直接问教师,解决课堂上遗留的问题，因此,除了教师课堂上的讲解外,学生还需要通过自身的努力,不断优化自己的学习,从而实现优化高中数学课堂教与学策略的目的，
在教学活动中，激发和保持学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的重要手段，那么，怎样才能激起学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性呢？
二忌患得患失，自主招生、艺术降分、照顾政策比比皆是，当身边同学八仙过海各显神通时，应当沉静下来坚持拼搏，而非自暴自弃、哀怨不甘，
在班级管理中，不同的同学有不同的特点，有不同的轨道，但学生也是分层的，层与层之间的界线非常明显，就象原子结构一样，有的学生聪明且踏实，反应灵敏而不浮躁，这些学生是生；除了生外还有中等生和待优生，往往有学习方法或思维方式上的问题，这三个层次，就象原子的三层电子一样，咨询qq：122219095