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中常有将许多科学家成功的探索自然的实验发现改编成的试题，如通过观察植物向光性的现象，发现植物弯曲生长的问题，经过思考提出生长的原因是植物产生生长素的假设，从而可通过实验证明该假设的正确，又如，弗来明对的早期研究过程，重点突出在科学研究过程中，发现问题之后能否提出合适的假设是至关重要的，合适的假设往往是终结论的前提，
提炼基本方法，传统数学教学中,技能训练是终达到快速解题的基本手段,“反复练习是学好数学的有效方法”,因此,“大运动量”重复训练就是必然的一种举措，教师往往不管学生是否弄明白基本原理之前,马上出练习题,让学生“套模式”,“套解法”,过分强调并不基本的解题方法,突出所谓的“解题规律”,致使学生形成呆板思维,不能灵活地解决实际问题,学生的创造性思维品质得不到培养，
高中物理的主干知识是力学和电磁学部分，在各部分的综合应用中，主要以下面几种方式的综合较多：牛顿三定律与匀变速直线运动和曲线运动的综合（主要体现在动力学和天体问题、带电粒子在匀强电场中运动、通电导体在磁场中运动，电磁感应过程中导体的运动等形式）；以带电粒子在电场、磁场中运动为模型的电学与力学的综合，如利用牛顿定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动、利用牛顿定律与圆周运动向心力公式解决带电粒子在磁场中的运动、利用能量观点解决带电粒子在电场中的运动；电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合，用力与运动观点和能量观点解决导体在匀强磁场中的运动问题；串、并联电路规律与实验的综合（这是近几年实验命题的热点），如通过粗略地计算选择实验器材和电表的量程、确定滑动变阻器的连接方法、确定电流表的内外接法等，对以上知识一定要特别重视，尽可能做到每个内容都过关，绝不能掉以轻心，要分别安排不同的专题重点强化，这是我们二轮复习的重中之重，希望在这些地方有所突破，
及时强化学生的成就动机和自我效能感，对不同的学生采用不同的成功评价标准，肯定学生的每一点成功，予以表扬和鼓励，使他们从成功的体验开始，获得自我效能感，避免习惯性无力感的产生，
每个同学都有掌握得好的科目，也有掌握得不好的科目，有些同学存在一个错误的倾向，就是为了保持自己在某个科目的优势花费了大量时间，结果分数没有明显提高，明智的做法是对自己的弱科多花时间，结果必然是分数有明显提高，我们知道在120分的基础上增加20分到140分所花费的时间和努力与在80分的基础上增加同样20分到100分相比，前者要难得多，后者要容易得多，因为前面的20分是在向高难度的题目要分，后者只是在向中等难度的题目上得分，因此，在复习时间短暂的情况下，向弱科要分数，是为有效的途径，狂补弱科的技术：
复习法是指教师指导学生温习已经学过的教材，以强化识记，加深理解，融会贯通，从而达到系统化的教学方法，复习在整个教学过程中占有重要地位，它不仅可以防止遗忘，同时可以诊断和弥补学习上的缺陷，发展学生的记忆能力、思维能力和综用知识解决实际问题的能力，
在这则寓言里，这个煎锅代表了我们所拥有的教育思想和方法，如果我们只让自己的教育工作和我们从前的或是当前的教育观念相匹配，那么我们的教育就看不到未来美丽的风景，
目前的教学程序，往往是从传授知识的角度来考虑设计的，这样做，学生也能学到一些科学方法，但他们对科学方法的理解往往是表面的、肤浅的、零星的、不连续的，咨询qq：122219095