幼儿园教师每天面对不同的孩子，每个孩子都是很好的案例研究的素材，其中不乏一些典型。教师进行案例研究具有重要的意义。
从案例的性质与作用方面看：案例是教师对自己教育过程与教育行为的真实记录，是教育理论、教师观念与教育实践的结合体。案例既真实、客观、生动地记录了教育活动中幼儿的行为与教师的行为及其互动，更折射出教师如何将理论观念转化为行为。因此它具有其独特的作用。第一，为教师反思与剖析自身教育观念的适宜性与教育行为的有效性及相互间关系提供了依据。第二为管理者深入而广泛的了解每位教师的教育现状，以实施有的放矢的教育与引导提供了可能。
案例研究是具有现象学解释意义的实践研究，开展这种研究会促使教师不断反思自己的教育行为，找出存在的问题，并在解决问题的过程中，萌发教育智慧，改善教育行为，从而提升专业能力。通过审视、解剖一个个案例，给予我们许多的启示：案例是沟通理论与实践的桥梁，它把理论学习与教学实践紧密结合起来，对于改进和指导我们今后的实践有着重要的意义。
通过本次岗位培训，我还学到了教师应该如何进行案例研究。案例研究不同于教师日常教育工作的一个重要特征，是它要根据研究的问题来收集客观的数据或有关现实状况的客观文字记录资料，继而对这些资料进行分析和得出结论。一旦案例决定以后，研究者就要考虑收集什么样的信息，怎么收集的问题。个案研究中数据收集的主要方法是观察、访谈和文本分析，但是要注意将记录与解释分开来，不要混杂在一起。
我们都知道学龄前的孩子是按照自己的大纲行动，由此我们也应该把关注的目标更多地投向活动的主体，投向我们的孩子。静下心来，去观察孩子在做些什么．去听听孩子在说些什么，去了解孩子在想些什么。