道谈一谈，中学生“个人发展”！
“个人发展：提高自我意识，实现个人才华以及发挥潜力，实现愿望等方面。”
2012年前后，我们早期团队的几个人想了解中学生对于个人发展的认知情况，一行人借着去全国各地的中学开展讲座的机会，展开了各种调查和访谈。
随着调查和了解，我们发现绝大多数的中学生对于自己个人发展的思考几乎为零，对于今后学什么、做什么、成为什么样的人、过什么样的生活基本没有什么概念。
而作为家长和老师对此事的传达，自从上了小学、初中，家长们对于孩子的教育往往都会局限于分数考核，孩子今后要做什么、学什么、高三再说！
慢慢地，孩子就会觉得自己的未来是家长决定的，每天忙于除了五年高考三年模拟，就是打打游戏看看偶像剧，自己没有义务也没有能力去思考那些未来的问题。
然而，对于自我实现，的确需要发挥自己的潜力，表现自己的才能，只有当人的潜力充分发挥并表现出来时，人们才会感到最大的满足。
心理学家有一理论：“一个人的心理幸福是他/她的自我实现”。
每年都会有各种机构的调查问卷来调查大学生的专业满意度情况，平均各家数据，对于专业不满意、不了解的人数总是可以占到近一半以上，只有不足三成的大学生认为自己在选择此类专业之前是有过充分了解并且认可的。
这个问题无需动脑思考结论，这一现状必然会造成教育资源的浪费和就业压力的增加。尤其在这个快节奏的社会里，用大学四年的时间来学习一个自己并不感兴趣，也并不擅长的专业，然后，又去从事一个不是那么匹配的职业，不仅谈不上给人带来幸福感的自我实现，也必将是对自我的一种极大损害。
思考
孩子不思考未来，不树立方向，就一定会更加专心的去学习么？专心做题的孩子学习就一定懂得探索，也一定比思维相对活跃的孩子学习能力强么？而且评判这个问题的角度应该是分数么？
论
中学生“何以”/“以何”自主决定“个人发展”？
面对中学生对个人发展思考的现状如此惨烈，依然不乏有部分优秀学生在积极探索自己的人生规划。
我们发现，这些优秀的学生都有一个相对清晰的方向，他们会根据目标制定出计划，比如：什么时候参加什么样的考试或者活动，学习的精力应该放在哪些优势科目上，如何让自己的简历与众不同等等。因此，他们在机会来临的时候就能够主动掌握，并及时收获自己想要达到的结果。
不难理解，为什么同样是三年，有的学生的经历就会特别丰富而且有特点，而有的学生除了学习成绩什么都没有。随着高考的改革，自主招生和综合评价招生的进步，以上两种学生的差别将会愈发明显。
而对于仍处于迷茫的中学生，若想能确定一个清晰的发展方向，缺少的是视野和尝试的机会。
励志游学夏令营可能很多孩子都去过，但是这和真正的专业体验、职业理解差距还是很大。
“百闻不如一见，百见不如一试。”说的就是这个道理。因此，我们觉得真正最好的接触是让孩子们参与一个专业实践项目。
让孩子们通过一段几个月的学习和接触，学习一门知识，实践一个课题，总结一份成果。这个过程，可以激发孩子们的兴趣，也可以让孩子们试错，让他们对未来的了解更确信、豁然。
向往
是“论剑”？是“亮剑”？是“思忖”？是“渴望”？……是一种追求、是一种教育之心的牵引，是一种信念的众望所归——创新教育实验室“实天生德，应运而生。”
创
一个非做不可的项目，始于足下，始创于心！
始创于心，为让学生有更好的专业体验，“创新教育实验室”团队率先分析了全国12个学科门类、几十个专业类别，上百个专业项目。
考虑到学生进行创新学习的发展出口，专注于分析近几年各个大学通过自主招生选拔所涉及的专业，最终选取覆盖面最广、最有体验价值的5大门类、37个专业方向，作为创新实验室的学科设置。
创新教育实验室学科设置一览这一切并不轻松，完整匹配学科设置后，实验室团队便开始面向全国招募最顶尖的导师团队。
在近千名985高校优势专业的硕士以及博士生中，我们只选拔最优秀。
请这些优秀人才作为一线教师团队，亲自对学生进行辅导，同时负责线上课程的教研和教学。
在不断对课程进行调整和打磨中，尽最大可能将大学的知识和方法与中学生的知识体系相结合，让每个学生都能利用合理的时间来体验一个具有高水准、高附加值的创新实践项目。
做到这些，诚如始创之心，只为“千秋万代”之夙愿！目前创新教育实验室的导师院校和专业情况正是我们一路不断壮大与精细化发展的坚实基奠所在。
创新导师所覆盖学校
创新导师所覆盖专业
果
为“夙愿”信念依然，为“成果”泰然自若！
在这样优秀、多元、高素质的教学力量支持下，创新教育实验室正为每一名学员带来比想象中更丰富、更有价值的收获：
创新导师将会通过在线课程、线下活动、以及1对1的指导为学生提供第一手的专业介绍和职业解读，帮助每一名学生更好的认知和了解未来的大学和专业。为今后做出更好的专业选择奠定基础。
在一个个非常具体的创新实践项目中，学生需要自行学习、理解、操作、总结。在此过程中可以非常清晰的判断自己是不是喜欢或者擅长这个专业。从而做出最符合自己性格和特质的决定。
通过一个完整的创新学习体验，学生可以收获一段实实在在的创新经历以及一个具有价值的学术小成果，甚至还有机会利用成果去参加各种科技创新大赛。而这一切都是在丰富自己的个人简历，提升自己的专业竞争力，这样在今后的各种招生选拔中，更加具有竞争力！
最后一点，也是最重要的一点。这样的一段经历可以激发学生对学习和生活的热情。因为学生经过这样的学习过程会发现原来自己学习的知识和技能，是可以在未来应用于生活和工作、甚至今后的人类发展之上的，而不是单纯的为了参加学校考试、提升分数的。这样一来，学习的意义就完全不一样了！
阐扬
每个孩子的心里都会有一种天生的好奇心和探索欲望，一旦把理论学习和实际应用有效结合起来，这其中的化学反应一定会促使学生们焕发出更积极，更阳光，更执着的求学和生活态度。
衍
拥有衍生能力即为价值，衍生能力是“积年”的积淀——创新的源动力
未来
随着高考的改革，自主招生和综合评价招生的进步，“创新教育实验室”项目将更具优良的“社会土壤”。学生可以利用互联网，根据自己的兴趣和爱好进行创新性学习和研究。进而可以了解前沿专业知识，掌握学术科研方法，进行个人的课题实践和研究，并且做出创新成果。这一切都将为学生今后的自主招生（包括综合评价和三位一体）提供基础，同时也为个人的未来发展提供坚实保障。我们更坚信，这条帮助学生了解自我、拓展视野、提升个人创新能力的教育之路，会越走越远。
在创新路上，我们一同寻找更好的自己！