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例引导，或反向激将，或重申基础，不一而足；点拨之妙，次在得“时”：学生要积极思考，主动暴露自己，以便老师点拨在关键之时，教师则要善于观察，了解学生思维状态的外在表现，决不放过点拨良机；点拨之妙，还在得“度”：引而不发，导而不灌，开而不塞，拨而不代，只要学生有所感悟，明确了方向，就不再浪费其时间，不再代替你思考，让学生真正去自主学习。 有个性：思结果，成一家。 语文是发展学生心灵的学科，语文学习的最终目的是形成学生健全的人格、良好的修养、鲜明的个性。当然，这里的“个性”，从狭义讲，是指语文学习规律的系统化、个人化，也即形成有每个学生自身特色的语文学习理论，即所谓自成一家。 这就必须做到：首先建立认知策略，形成监控自己思维、感悟流程的习惯。在长期的语文实践中，不

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　水汪汪的大眼盯着她，莫熙想了一会，突然手一松，惊叫—— 　　“哇擦勒！这不是那只白毛小狮子咩！” 　　被她摔进盆里的小狮子，扑腾着从水里站起，对着她一阵呜叫，好不可怜。 　　莫熙看着它，脑汁急速转动。 　　怎么办？怎么办？狮子啊，活生生的狮子！万一是母狮带着狮群来找—— 　　她扶额，这会自己真算是捡了一个烫手山芋回家啊。 　　算了，都回来了，洗干净睡个觉，等天亮了雨停了，再把它送回树林不就得了。打定了主意，就继续帮小狮子洗澡，抹上沐浴露，用清水洗净后。找了干的毛巾，把它包起来，轻轻的擦干。 　　又去把雨衣雨鞋洗干净，这才抱着小家伙出去了。 　　上了床，莫熙把已经毛干了的小狮子抱起来放到自己的旁边，凑近仔细的看着它，用手戳戳。 　　“唔，狮子，哈哈！洒家这辈子值了。” 　　摸过老虎抱过狮子，这可是壮举啊，世上能有几人像她这么好命呢。 　　抱着香喷喷的小家伙亲了几口，就用被子遮住它，窝进去睡觉了。 　　祈祷着这场雨尽快的停了，她好把这家伙给送回去。虽然，她心里有那么点不舍得，但是小狮子的妈妈要是发现它不见了，肯定会很着急的，莫熙必须出于人道主义桂林煲仔饭培训哪里好0经验0大厨=红松叶=

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