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语文考试很顺利，我从来没有想过古文阅读题我原版做过两遍，古诗词我看过而且批判过，现代文阅读我原版做过，后的作文题目我看过，而且考的引话题作文是我们学习小组考前讨论到的坏的情况，家人说：“车长啥样你不知道啊，你没坐过啊？”说到这里，我坐到了车子上，我很想爆发，很想提醒家人我很快就要进人生关键的考场，但我知道我不能，我一旦情绪激动，一定考不好，车上还有家人的朋友，家人若无其事地向我介绍那位叔叔，要是在平时我会很礼貌地寒暄几句，但今天我什么都没有说，因为我一说话，就想哭，我忍住情感，尽力让剧烈跳动的心归于平静， 以上这些物质分子的微粒中都含有氧原子，这些氧原子的核电荷数都是8，凡是核电荷数是8的原子都归为同一类，称氧元素，此外，把核电荷数为6的同一类原子称为碳元素;将核电荷数为15的同一类原子称为磷元素等等，
书写规范，既对又全试卷不是给自己批的，要给批卷人留下良好的印象，必须书写规范，层次分明，要点清晰，重点突出，否则评卷人可能看不清，甚至找不到你的得分点，导致很多同学自我感觉良好却得了低分，因此做解答题时切忌只求结论，不顾过程，要力争既对且全，把该得的分都得到手，
在教学中，要注意学生取得的成绩，对于学生的进步要给予及时的鼓励，学生在不断得到认可的同时，提高学习兴趣，增强学好化学的信心，切忌开始就做难度大的练习，这样只会增大学习难度，影响学生学习的积极性，
化学新课堂应关注学生的终身发展，一个人很难说学什么干什么，走上社会后还得干什么学什么，从教育角度讲，教是为了不教，讲是为了不讲，在教学中，我们通过观察并体会到，学生听课注意力不集中有三个方面的原因，一是学生基础差，听不懂，没兴趣；二是学生已懂的知识，教师翻来覆去讲，学生乏味；三是学生已有知识和思维途径与教师不“对接”，不能引起学生的思维共鸣，所以，落实学生的交流、合作是关怀与促进学生的发展和创造力培养的有效途径，学生能自学懂的知识坚持不讲，学生通过交流能理解的坚持不讲，围绕教学目标，教师提出合作的具体要求，学生通过自学，对问题有了自己的见解，但理解的程度不同，这时应组织学生合作、交流个人所得，讨论要紧扣教学目标或教师设计的具体问题，讨论时以4人小组（按学生水平不同合理搭配），也可以同桌同学讨论，组织学生自学讨论，体现了对学生的尊重与关怀，但不等于牧羊式的放任，允许学生在讨论中展开争辩，在学生讨论时，教师要巡回辅导，及时“拨乱反正”，以免自学讨论离题太远或走过场，及时答疑，及时了解学生对教材的理解情况，为精讲奠定基础，有的放矢，
数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学，数学学习是中小学生增长学习能力和创造能力的广阔天地，代数知识是在算术知识的基础上发展起来的，其特点是用字母表示数，使数的概念及其运算法则抽象化和公式化，初中一年级刚接触代数时，学生要经历由算术到代数的过渡，这里的主要标志是由数过渡到字母表示数，这是在小学的数的概念的基础上更高一个层次上的抽象，字母是代表数的，但它不代表某个具体的数，这种与特殊的关系正是初一学生学习的困难所在，
没有掌握正确的学习方法，老师上课都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法，而一部分同学上课不能专心听课，对教师强调的要点不听或听不完整，上课笔记记了不少，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、复习、寻找知识间的联系，知识点没有掌握好，做作业效率很低，晚上加班加点，白天无精打采，形成恶性循环；或是上课根本不听，也不看黑板，老是低着头，咨询qq：122219095