听损生入小学　先修八大关键能力|
对听损生而言，幼儿园转衔至小学不仅要与一般学童一样，调整生活习惯、学习方式及适应学习环境;又因为听力损失，可能在接收外界讯息上有所困难，间接影响其学习及人际互动。因此，提升语言、沟通能力及懂得维护听能辅具，便是听损生入小学的重要课题。
为让听损生顺利转衔入小学就读，笔者依据实务经验，试着为家长及教师提出如下八项对听损生入小学的先修训练策略及方式。
一、生活自理是第一步
升上小学后，孩子必须学习独立照顾自己，家长应该培养孩子起床后自己着装、整理书包。听损生于着装时更要练习自行佩戴听觉辅具，建议家长可先从孩子的惯用手练习戴助听器，孩子较能轻松操作，待一只手已能顺手掌握，再练习另一只手，也应记得将备用电池、除湿罐、fm系统放入书包。小学生必须在校趴睡，为让孩子妥善休息，避免挤压辅具发出回馈音干扰同学，可让孩子练习在午睡前自行拿下辅具，并放置于除湿罐中保管，待午休结束后再佩戴。当孩子越能独立完成事情，家长就越能放心孩子在校的作息状况。
二、练习时间管理
小学需较早到校，家长可建立孩子早睡早起的习惯，若要训练孩子自行起床，家长也可添购振动式闹钟，并养成孩子在时间内完成上学准备。孩子上小学后，必须聆听钟声，注意上、下课时间，并在时间限制内做好该做的事情。倘若孩子总是拖拖拉拉，可让孩子记录各项活动花费的时间，当孩子于规定时间内完成事情，家长可以增加游戏时间或口头赞美以示鼓励。唯有让孩子学会控制时间，孩子才能成为时间的主控者。
三、养成自动自发的习惯
进入小学阶段，老师更加要求孩子自动自发完成事情。但孩子对事情的主动性和责任感需要时间培养，家长可从生活着手训练，例如：家事分工、学用品准备、辅具保养等。当孩子做决定的次数越多，责任感就越重(foster & jim, 2006/2012)，家长可让孩子决定下课后的点心、该做的家事，或作业完成顺序。亦可运用「代币式增强」─好宝宝卡，在孩子主动完成事情时，盖章或累积点数换取奖励;或运用「检核表」─列出在家及在校工作检视项目，并张贴于书桌或放置于桌垫下容易看到之处。以上方式，都能帮助孩子自我管理，培养孩子自动自发的习惯。
四、专注听取长句
听损生易因听取时间长度影响专注力，称之为「听觉疲乏」。建议家长平日与孩子对话时可拉长句子长度，或亲子共同阅读绘本，越早累积孩子听长句、短文的能力，就越能建立孩子学习的专心度。训练「听能修补」能力也可帮助听损生在漏失部分讯息时，依据上下文来帮助其理解，而这需要累积丰富字汇量才能有效发挥此能力，优秀方法便是给予孩子多元生活经验及大量的语言刺激，阅读就是好的途径。另外，孩子年纪小，身旁的人总会「主动」重复多次，但为了让孩子能够独立于社会立足，应让孩子知道不专心听的后果，比如他人得重复叙述的感受，让孩子了解专心听的重要性。