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学惯，也称studying habbits，是在学中经过反复练形成并发展，成为一种个体需要的自动化学行为方式。
养成良好的学惯，有利于激发学生学的积极性和主动性；有利于形成学策略，学效率；有利于自主学能力；有利于学生的创新和创造能力，使学生终身受益。
（一）认真预的惯
很多同学往往会陷入“听课，但不预”的误区。
俗话说，凡事预则立，不预则废。预在学中看似不重要，实则非常重要。
课前预能锻炼我们的自主学能力，改变被动学的局面，对的依赖。众所周知，发挥出主观能动性，能让学事半功倍。
课前预能提前帮我们清扫学障碍，听课效率。
（二）按计划学的惯
学生的主要任务是学，同时还有劳动、文娱活动、体育活动、交往等方面的内容。学生应该有一个比较的学计划，并且应该有按计划进行学的惯。计划可以调整
，但不可放弃。计划应该包括每天的时间安排、复安排和双休日、寒暑假安排；计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求明确了；这样的学就会有的放矢。
然后自由活动。（以上只作为参照。每个孩子都不同，但在制定方案的时候要保持能使孩子往更好的方向发展的目的），三、从小学生做作业时思考的解题能力，学生的学能力，我个人认为是件特别重要的事情。应该有意识的从小抓起。从学生的日常活动中做起。让学生在生活、学中，对父母不依不靠，学生能做好的事。放手让学生自己去做，例如在学方面。就遵循古人说的“授人以鱼。不如授之以渔，”让孩子学会学的能力比教他知识更重要，学生也是这个道理，学时，不要坐在学生一旁，也不陪学生看书，做作业，学生自己的作业要做到按时地完成。
（三）定时总结归纳的惯
学是一个动态的，只听课写作业，没有主动的输出，效果并不好。
美国青少年学研究所的一组数据表明在对1000名学生做随机抽样后，调查发现，90%学好的学生往往拥有主动复、归纳整理所学知识点的惯。
科学家认为，这是因为，在主动复、归纳的中，学生的大脑对知识进行了二次思考、深入加工，从而对知识点的理解更加透彻，记忆自然更加牢固。
（四）定时整理错题的惯
错题是做题宝贵的财富。很多同学往往对错题很不屑，安排记录错题，也是凑合写写、敷衍。
殊不知，这就相当于——有直线捷径你不走，非得走弯弯绕绕的小路。多浪费了功夫，效果还不好！
错题是我们知识薄弱点的集中反映，与其做1000道新题，不如做好100道错题。
会正确执笔，做到“三个一”－－眼离书本一尺，胸离桌子一拳头，执笔处离笔尖一寸，（2）书写端正大方。保持卷面洁净，不乱用涂改液和修正纸，文字和符号都要规范。格式要美观，7、自评互评的惯（（1）在学中，要逐渐让学生成为评价的主体，让学生学会激励性的评价，既会评价自己，又会评价别人，8、搜料的惯，（1）能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学相关的材料，拓宽自己的知识面。（2）对搜集的各种资料能进行分析、归类、整合。9、动手操作的惯，（1）学生能完成教科书上所要求的各类操作实验。
（五）自学的惯
自学是获取知识的主要途径。就学而言，教师只是引路人，学生才是学的真正主体，只有自己努力，学才有真正的。学中的大量问题，主要靠自己去解决。
阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，主动查阅工具书和资料，可以领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成
能力。学层次越高，自学的意义越重要，为选拔有学潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。
一个人养成好的惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏惯，一辈子都偿还不清它的，蔡元培先生也曾说过“教育者，养成人格之事业也”，我国伟大的教育家叶圣陶先生则说“教育是什么，往简单方面说，只是。就是要养成良好惯。”美国哲学家罗索曾经说过“人生幸福在于良好惯的养成。” 教育的核心是人的健康人格。而健康人格应从良好行为惯入手，小学生是养成行为惯的关键时期。我们在教育实践中。就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为惯，从细节抓起。从现在做起，扎实有效地进行学生文明惯养成教育。dgaskjgwer

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周老师
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