语音阶段：
对语言学习者而言，打好基础至关重要，而所谓基础，便是发音。发音不够标准，一定会在听力上吃大亏。在听力考试中，能够正确定位，却把关键词按照错误的发音习惯进行拼写，以致失分，实为可惜。语音教学虽枯燥，但教师不可有任何松懈，应细致规律地介绍发音规则，通过不同的考察方式反复强化，在后期教学中(即便到了阶段)循环复习个别重难点，严抓死守，保质保量。
初级学习阶段：
初级教材中听力课文的共同点是篇幅较短，语速适中偏慢，发音清晰标准，连读弱读略读情况少且句式语法构架完整，适合精听。我对精听的定义是，听懂每一个单词，能够完整复述句式，包括其中的小品词。一般我会根据文章的难度将全文完整播放一到两遍，这期间不允许学生动笔记录，只要求他们集中注意力去听。下一步，以句子为单位循环播放一到两遍，要求学生用德语进行完整复述并翻译成中文，此阶段学生可动笔记录个别关键词。我要求学生在初级阶段的听力练习中培养出两种能力，一是听懂，二是记下。想培养准确记录的能力，需尝试各种各样的方法，写中文，拼音亦或英语，画图甚至运用符号，只要在听力结束后考生仍能解析自己所记录的信息并有能力进行复述，就算合格。我要求学生通过一段时间的记录训练，总结出一套适合自己且记录效率高的方法。课上听力结束后，我会要求学生根据音频写出原文，然后互相批改，通过检查他人的错误，来总结自己在书写和语法构架方面的不足之处。
中级学习阶段：
此阶段听力课文的难度相比初级有了质的飞跃，一篇文章短播放时间达五分钟，连读弱读和非书面化语法的表达也相应增加。想兼顾此阶段听力练习的质和量，就需适当放弃句句精听这种训练方法。我的训练方法是全文播放一遍(不允许动笔)，再以段落为单位播放一到两遍(允许动笔记录关键词)，而后要求学生用中文阐述段落大意，大意理解无误后精听个别长难句式，用德语进行精确复述。除教材内的听力，我还会补充两类听力练习形式，原声新闻和diktat。后者主要帮助学生培养速记能力;前者的特点是篇幅极短(一分钟左右)，语速偏快，肯能刚开始接触此类听力，全班需要合集体之力，花费一个小时才能复述出七成全文，一定数量的练习后就会大家会普遍有明显进步，提速两到三倍。这类听力用于强化学生耳朵的敏感度，在考场上，只有学生认为听力语速足够慢，才有精力动笔去记录答案，如果听都成困难，如何再分出一部分精力用于写?
德福冲刺阶段：
短短200课时左右的冲刺阶段，想要培养听力能力为时已晚。此阶段主要是帮助考生熟悉德福听力的出题结构和命题特点，优化考生的答题技巧并训练他们保持在一个相对稳定的发挥状态。德福听力板块共25题，将正确率维持在15以上就可以拿到四分。将题的正确率维持在6，第二题维持在7，那么第三题只需答对2或3个题，并非遥不可及。当然，前提是应试词汇量，题型熟练度以及前期的训练都要到位。
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