给孩子讲故事可以培养孩子的想象力。
如为故事虚构景物、人物、声音、情境及气味等，这种想象力对孩子是十分有建设性的。虽然录音机也会讲故事给孩子听，但与父母相比，它缺乏与孩子之间的亲切感和交流互动。
电视也是有教育作用的，也是可以模仿和创造的，但是这种创造总是第二手的，因为故事首先是出自于作者的大脑，而不是孩子们自己的。因此，这对孩子想象力的培养没有多大的帮助。孩子的学习能力很强，但从电视上学习只会将孩子变成一个被动的接受者，而不是参与者；是一个世界的旁观者而不是创造者。
陶行知说：生活就是大课堂，大自然就是活教材。大自然中的各种景物充满魅力，是令孩子神往的地方，是培养孩子观察力、想象力与探索兴趣理想的大课堂。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：大自然的美使知觉更加敏锐，能唤醒创造性的思维。 我们应该要经常地带孩子走进大自然，引导他们去感知、去探索、去发现。
总之，大家应该科学、完整地理解孩子的创造力，这样才能有助于从实践和应用上加强孩子创造想象的培养和训练，促进孩子创造力的发展。 深圳竞思注意力训练机构
竞思专家团队领头羊margaretmacdonald教授，有着25年的儿童注意力训练的临床经验，是国外教育医疗专家和医学博士。经过几年发展，竞思在国内外的电子工程研发和课程研发领域的老师已达63位，其中获电子学、教育学、教育心理学等博士学位达11位，获硕士学位达51位。
竞思根据现代脑科学的研究成果、保障训练的科学性，引进专业的脑电生物反馈技术、实现训练的专业性，并使用国外talegenesnoisedigitalreduction（ndr）技术、实现训练的准确性，通过增加注意力波、减少分心波和紧张波，从而从本质上增加学员的注意力。
在配合脑电生物反馈训练的同时，竞思还结合沙盘训练、心理辅导、情绪管理、习题巩固、行为约束等训练辅助增加学员的注意力，进而从各方位激发学员大脑的想象力和创造力。与其他手段相比，脑电训练保障了良久的训练效果；与药物手段相比，脑电训练挣脱了药物效果的反复无常、一生的依附性和反作用，实现训练的科学、绿色性。