东莞小学儿童想象力的培养
1.丰富儿童的表象
表象是想象的材料，表象的数量和质量直接影响着想象的水平。因此，教师应该根据儿童的思维发展水平，通过采用直观教具或参观等形式，使儿童获得足够的表象。例如，学习<<泥石流>>时，给学生播放有关的录象片段；学习<<日出>>时，组织学生观看日出的景象。
2.用生动的言语描述
教师的言语是启发儿童想象的主要因素。因此，教师要善于运用生动、优美、准确的言语来描述事物，以唤起学生的想象，并为学生表现想象树立榜样。例如，学习《猴下山》一课教师生动的言语描述，可使学生产生身临其境的感觉。
3.指导儿童阅读文艺作品
文艺作品是培养儿童想象的好材料，它对儿童具有很大的感染力。因此，教师应积极关心，指导儿童阅读良好的、适合儿童发展水平的文艺作品(如童话故事,神话故事等)，以发展其想象力。
4.进行想象力训练
教师可以结合各种教学对学生进行想象训练，提高其想象和联想能力。如美术课上教师给定一个主题---圣诞节，让学生自由的通过画笔去描绘圣诞节，而不是教师画一棵圣诞树，让学生“比着葫芦画瓢”此外，还可以通过形式训练提高学生的想象力。主要方法有：
对静物做动态想象，变无声为有声想象，如看图说话。
对抽象词做具体想象。如让学生对“骄傲”一词做具体形象想象。某学生描述为：“大公鸡昂首挺胸，在同伴中踱来踱去，还不时地‘喔，喔’啼叫两声，给人不可一世的感觉。”对物做拟人想象。如要求学生对“水”做拟人想象。
一学生描述如下：“无数的细流仿佛是前赴后继的雕塑家，他们长年累月，坚持不懈地工作着，将无数岩石雕成奇状异态，给人类辅展了无数壮丽的画面。”        东莞竞思注意力训练机构
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