对智力发育迟缓的训练课程要包含儿童生长发育所需的所有课程，还要有帮他们克服核心障碍、改变不恰当行为的课程。家长们要改变重“个训”，轻小组和集体课程；重语言训练发音说话轻交往与沟通训练。对于有封闭的孩子，哭闹是儿童对于陌生环境表示不适应，寻求安全的方式。家长这时候不要着急，不要怜悯孩子的哭闹，更不要用语言去安慰孩子，可以轻轻的抚摸孩子让孩子有安全的感觉。
孩子不喜欢跟别人玩
许多家长认为孩子的语言表达比语言理解更为重要，家长相信只有透过孩子的说话，才能了解孩子的语言理解程度。因此，家长通常会花很多的精力和时间要求孩子说话，而往往忽略了孩子是否明白其说话的意思。在智力训练方面，要把孩子感兴趣的东西放在他的眼前，问问他是否想要这个东西。孩子可能会在你提问和回答的期间看着这个东西，从而跟你保持短暂的眼神接触。立即把你手上的东西拿给他作为强化。可以采用多种多样，生动有趣的游戏形式进行智力方面的练习，比如让孩子在你面部化妆涂唇，跟孩子一起吹泡泡等。但不要去强迫孩子，用手去搬他的头，或者不断提醒他说“看着我”。强迫只能带给孩子糟糕的感受，而口头提示几乎不可能弱化。
孩子不喜欢跟别人玩
低年级智力低下的儿童的思维属于直觉行动性思维，因此他们在美术活动中，他们常常是画到哪里算哪里，甚至有时画上几笔就不愿意动手了。这时，我们就可以用生动有趣的游戏化语言提示、指导或鼓励他们。智力低下的儿童的学习兴趣与同龄的儿童相比明显低下，因此，需要有针对性地进行分析研究，给予特殊的关心和指导，以便克服学习障碍。 培养学习能力，提高学习质量，掌握更多的科学知识和实用的生活技能，使其成为自食其力的社会劳动者。
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