1．家庭和学校对于这部分“叛逆”学生要予以理解和宽容，理解是一种心理换位，是指能站在他人的立场，设身处地的为他人着想。教师虽为人师，但不应就此将自己束之高阁，而应走进学生、融入学生，想学生之所想、急学生之所急，了解并理解学生的需要。而作为家长，有时候对于自己的孩子更要理解。有时候明明是连自己都做不到的事情，却一味强迫学生要去完成。要充分认识叛逆心理是高中生处在青少年时期一个正常的心理特征。不要认为子女平时的一些叛逆行为有意跟自己过不去，甚至认为是思想品德问题。其实只要家长能平和地与学生交流对事物的看法，动之以情，晓之以理，高中生一时的叛逆心理是很快消失的。很多父母可能因为工作原因，平时与孩子沟通比较少，久而久之，隔膜产生了，或者家长不注意自己的一些行为，私自去检查孩子的东西，信件，结果伤害了孩子的隐私和自尊，从而是使孩子远离了自己，有什么事不向家里说，这么父母的管教渐渐失去了应有的作用了。 2．要尊重和信赖学生 人们对尊重的需要有自尊和来自他人的尊重两个方面。自尊包括对获取信心、能力、本领、成就、独立和自由等的愿望。来自他人的尊重包括承认、接受、关心和赏识等。因此一个具有足够自尊心的人总是更有信心、更有能力、更有效率，而最健康的自尊是以别人给予的尊重为基础的。教师尊重学生，就会使学生感到自己不仅是一个学生，不是被动的容器，而是一个独立的人，具有独立的人格。因此也会觉得教师一直对他是欣赏的、尊重的，能让他自由提出意见、发表见解。教师尊重学生实质上就是对学生个性的尊重。尊重学生的个性能养成学生乐学的心理。
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