让孩子成为积极参与者学习是一个积极的认知发展过程。孩子不应再被当作等待灌满的“空罐子”，而应是语言和思维的积极探索者。如上所述，孩子已具有多种能力，这些都 是构建新能力大厦的基石。barnes这样描述建构主义的论点：“我们每一个人必须通过不断理解周围的事物，积极构建自己的世界才能够达到学习目标。”费 舍认为，注重以孩子解决问题为核心的活动，能够使他们积极参与并探索语言的意义。对于能够从认知角度积极参与学习过程的孩子，他们需要的是挑战和冒险。如果给予的任务或活动没有壹定的挑战性或冒险性，孩子将永远无法独立，有 时甚至停滞不前，丧失学习动力。但这些挑战也必须有教师或同学的适当支持，同时符合zpd理论所提出的新的知识必须在接近孩子发展水平的区域内，即“近 发展区”内。这种学习过程中的积极参与在第二语言学习中的重要性是不言而喻的。“以任务为中心的教学思想将学习过程看作是‘从做中学’的过程——学生语言系统的发展和形成主要是通过实际参与而获得的。”
那我们到底要补什么？怎么补？目前，在我国不同级别的城市，学校英语教育差距还是很大的。据我接触到不同地区说客学员了解到，上海一些普通学校也有外教，很多学校学习加州，典范，或者香港朗文课程；北京的小学也同时开两科英语课；省会城市则除了外国语实验学校多开英语课程，其他二三线城市的普通学校都差不多，就是使用各种国内版本教材。不管是哪个线的城市孩子，如果指望学校常规教育，家庭教育不做任何补充，英语达到母语级别，或者在k12学生期做为学习专业知识的工具几乎是不可能的。说客英语到目前为止测评过全国三十多万不同地区的孩子，大数据显示，上海北京深圳等一线城市孩子的英语平均水平要远高于二三线城市，家长也更加重视英语教育，一线城市家长更加追求英语听说读写综合能力提高，甚至偏向于国际考试为出国留学做准备；二三线城市的家长多数还是围着学校英语考试分数转。如果做为70后80后家长不改变，那我们下yi代的英语几乎不会超越父辈多少，所以人生的机遇与格局也大致相当。
如何才是一家好的青岛少儿英语的培训学校？
一.师资
师资在教学中所起的作用近乎决定性。好的老师能给孩子重大影响，并传授好的学习习惯，形成良好的性格。
2．教学环境
家长将孩子送到专业的少儿英语机构培训，
安全问题是重中之重。幼少儿英语培训学校大都有良好的装修，以便为孩子提供一个轻松的、充满趣味的学习环境。但是装修也会带来一些问题，如孩子活泼好动，一旦追逐打闹，是否有采取防护措施，防止孩子跌倒、受伤？建议家长多进行实地考察，再做决定。有些机构装修非常简陋，只是一个普通的房间放几张桌椅，这样的环境不利于孩子的学习。模式肯定是家长非常关心的。针对幼少儿英语学习的教学模式肯定不能采用单一的呆板的教学模式。负责任的机构一般采用互动式教学模式，常规的互动硬件是必备的，例如互动教学白板。多元化的教学模式可以采取视
听的方式完全浸入到英语的环境中。
日常生活中的语言培养少儿在学习的过程中获得的多数知识和技能与他们的日常生活密切相关。因此，教师应不失时机地利用日常生活中的各个环节，让少儿说出使他感兴趣的事物的单词 (教师可适当个别指导)，如：吃饭时说出碗、菜的单词，以及各种周围事物的名称，将随机教育渗透到教学中。但是少儿的认读能力与口语水平各不相同，有的能大胆发音读词，有的则不敢张口发音，这就要求教师对于能力较弱的少儿，多一些关心和亲近，有意地请他们发言，创设情境，鼓励他们大胆发音，而对于能力较强的少儿，可以向他们提出更高的要求，如请他们领读儿歌，领唱童谣，让他们表演英语情景剧等。总之，英语教学必须遵循少儿语言学习的规律，注重少儿为主体，教师为主导的原则，并开展具有针对性、趣味性的英语教学活动，让少儿真正积极地参与到活泼、生动的英语学习中来，体会到学习的快乐!
青岛尚言艺术文化培训学校
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