?智力低下的儿童由于生理上的缺陷，在学习和生活中常常受到他人的岐视，引起心理上的许多不平衡。具体表现在自我行为控制能力差，意志薄弱，分辨能力差。对人世间的美与丑、善与恶概念模糊，他们难以理解社会道德，不能自觉以道德准则控制自己。因此，对智力低下的儿童进行良好的思想品德教育就显得尤其困难和重要。可以运用游戏的语言指导幼儿教育活动，在传授绘画技能和指导时，还注意到了语言的游戏性，根据低年级智力低下的儿童的年龄特点，使用他们喜欢的趣味、形象及拟人化的语言。讲时掌握他们的语言特点，在讲形象特征时多采用重叠词，多用重叠词，就能加深他们对形体特征的印象。
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家长们在一起还可互帮互学，利用课余时间帮助孩子学习如何交往，如何与人分享玩具和食品，如何在一块玩，这对他们尽早融入社会大有帮助。切不可把宝贵的时间浪费在闲谈中。家长们在训练时，要注意孩子们的每一个动作和行为，让孩子能明白每一步的要求：做什么，如何做，做多久，做完可以干什么）帮助孩子逐渐适应外界环境；帮助孩子培养兴趣爱好；音乐、体育、画画、写字、手工、学习玩耍都要兼顾，小龄孩子要有更多游戏时间。
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对智力发育迟缓的训练课程要包含儿童生长发育所需的所有课程，还要有帮他们克服核心障碍、改变不恰当行为的课程。家长们要改变重“个训”，轻小组和集体课程；重语言训练发音说话轻交往与沟通训练。对于有封闭的孩子，哭闹是儿童对于陌生环境表示不适应，寻求安全的方式。家长这时候不要着急，不要怜悯孩子的哭闹，更不要用语言去安慰孩子，可以轻轻的抚摸孩子让孩子有安全的感觉。
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