到八十年代,很多学者更提出了将计算机作为工具(computer as tool)的观点,主张让学生学会按工作中使用计算机的方式来使用计算机.由此,随着计算机和人工智能技术的进一步发展以及对人类过程研究的日益深入,多媒体教学的形式和内容也在不断发展和丰富。多媒体讲台是一种将讲台与电脑合为一体的产品。作为讲台，多媒体讲台完全要求日常讲台的标准进行设计，并且采用了人体工学的原理，符合教师教学的需要。除了具有普通讲台的作用之外，在它的内部还集成了一台电脑，在它的桌面上则有一个显示器。
仅仅学到了知识，理解了知识是不够的，还需要让学生能够运用知识。为了达到这个目的，在教学中往往要对学生进行一些情况诱导。诱导教学，一般采取想定作业的方式进行。由于它现实感不强，套路固定，无法有针对性引导学生运用所学知识进行思维和处置，因而质量不高。而多媒体则具有模拟现实、情景仿真等智能化特点。因此，在进行情况诱导时，应充分发挥这一优长。通过将有关知识设置成一些情况，布置成一些场景，让学生根据自己的理解，形成判断，进行操作，并使这些情况和场景随着操作过程交互式地呈现出来，引导学生在具体的操作中去运用所学知识，从而提高他们对知识的应用能力。
报警矩阵与消防中心的接口形式通常有两种:一种是并行接口方式，一对线对应一个分区，可兼容短路控制信号(干接点)和高电平控制信号(湿接点)，当需控制的分区较多时，这种连接方式需要很多连接线，在工程上较为复杂;另一种是串行接口方式，即报警矩阵与消防中心之间使用串行逻辑信号进行通信，因此只需一对或两对连接线即可实现对全区的控制，在工程上较为简单。此外，报警矩阵通常还有邻区设定功能，即可以对与事故区有关联的分区的位置和数量进行预先的设定。

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