孩子在日常生活、游戏和社会交往中的乐趣越多，跟你互动的时间越长，参与的动机越高，学习机会也就越多。乐趣之所以能够促进孩子的学习是因其有助于提高学习的效率，强化学习和记忆的过程。在生活当中去教育他们一样一样东西去认识，先从常规的物品认识，比如吃的我们就要尽量和他们一起吃，一边吃一边给他们讲解。比如玩的，要和他们一起玩，让他们多观察，然后有一天你会很惊讶的发现原来孩子已经会玩了。跟孩子玩他喜欢的活动天然就是对他有效的激励。乐趣能让孩子更加主动、更加频繁地注意你，从而为你开启了参与他，教导他如何沟通和互动的大门。
孩子不喜欢跟别人玩
家长和老师们需要为智力低下的孩子提供各种印章让他们进行印章画，提供纸条让他们揉成纸团进行压印，提供弹子让他们滚画、提供水彩笔让智力低下的孩子进行点画还让幼儿用自己的小手来进行手指点画等，他们被这些丰富有趣的材料所吸引，自然会主动地操作材料，参与到教学活动中去。智力低下的儿童环境生态教育强调了平时人生活如何，智力低下的儿童的生活也应与之相对应，生活也应同样丰富，不要人为的变更、畸形化，让其接受与同龄人完全一样接受的生活，智力低下的儿童环境生态教育过程中更要注重积极引导，调动学生动机，激发学生欲望，把握主、客观因素，并注意节奏的调控。
孩子不喜欢跟别人玩
?训练智力低下的孩子运用游戏的方式进行教学活动的方法，在绘画中应充分考虑使游戏与教学得到优化结合，让幼儿在轻松、愉快的环境和气氛中无拘无束地进行绘画活动，从而提高智力低下的儿童对绘画活动的兴趣，积极主动地在娱乐中获得绘画知识和技能，在愉快的气氛中求得发展。?选择小班绘画活动教材时注意选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。比如小班幼儿喜欢小动物、玩具和好吃的食物等，就设计成具有游戏情节的游戏内容如“给小兔喂青草”、“螃蟹吹泡泡”、“小鸭游泳”、“小猫玩线团”、“我帮妈妈绕绒线”、“画气球”、“画糖葫芦”、“彩色的糖果等等。
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