做学生喜爱的老师，也算不虚此生
一、必须得有料
教育心理学做过一项测试，发现最受学生青睐的教师品质是“有料”，即有才华。如果作为教师的你有料，即使你有这样那样的缺点，学生仍然从内心深处敬佩你，喜欢你。如果你没料，你再爱学生，对学生再好，学生内心可能也不会买你的账，不会真正喜欢你。这项心理学实验正好呼应了我国著名教育家陶行知的名言：学高为师。
中学时代，我最崇拜语文老师和物理老师。他们实在是太有料了。
太有料的我的高中语文老师邓彤先生
语文老师后来成了特级教师。他读的书太多了，多得似乎是一座移动图书馆。我们常常感慨，有没有语文老师没读过的书。一般语文老师最受人诟病之处往往在于天天教别人写作文，自己却从不写作。而我们语文老师任教不到10年就发表了论文50余篇，除此之外，他还常写下水文（和学生同写考场作文），给我们示范考场作文的写法。当我们看到语文老师写的几乎可以拿满分的高考作文时，我们对他的崇拜达到了巅峰。
毕业多年，和同学聊天，聊到我们语文老师和其它语文老师时，我们都非常自豪地说：“要搞清楚是谁教你们语文！教我们语文的是邓彤老师！”
崇拜物理老师是因为让我们束手无策的物理题到了他那，不到1分钟就解答出来了。“你们能不能问点难一些的题？这种题你们自己应该能做出来。”物理老师是个快退休的老教师，他常常这样说我们。有一次，一道物理题又难住了我，为了不被物理老师批评，我决定问班上物理最好的学霸。学霸花了1个小时也解答不出来。学霸说，只能问老师了。物理老师大概用了1分半钟就解答出来。“嗯，这次问的题稍稍有点难度，下次问更难的！”我立刻膜拜。
有一次，物理老师给我们讲解一道“更难的”题。这道题，讲了整整一节课。那层层推进的、缜密的、深刻的思维之美深深地震撼了我们。今天我早已忘记那道题，但是那道题所展示出的物理之美、思维之美、理性之美，20多年后的今天我依然能清晰地感受的到。
中学时代我也遇到过很爱学生，但实在是没料的老师。初中语文老师和高中数学老师就是这样的老师。初中语文老师上课就是板书教参，我们记笔记。我常私下想，这样教语文，我也能当语文老师。上高中时，我数学算是优势学科，但不会做的题还是有很多。每每请教数学老师，他总是点起一根烟，让我在旁边坐着等他。多数时候，他要抽完3根烟才能解答出来；有的时候，他抽完5根烟也解答不出来。我觉得太浪费时间了，就回课室拿书来看，慢慢地等待他边抽烟，边思考。“你先回去自习，这道题我再思考一下，解出来后叫你。”后来，我把这道题给我们班数学学霸，没想到他竟然不到3分钟就解答出来。从此以后，有难题，我都是请教学霸，再也不找数学老师了。
这两位“没料”的老师都很爱学生，因此我心中虽然不喜欢，但碍于“情面”，私下也很少抱怨指责他们。
二、必须得有爱
有料是教师最大的魅力，有爱是其次。因为教育是爱的艺术。
大概没有人会质疑“有爱”对于教师魅力的重要性。江山在这里特别强调的是要爱的得法。
著名家庭教育专家杨永明教授说，家庭教育的一切秘密就在于恰如其分地去爱。
学校教育和家庭教育的本质是一致的，恰如其分地爱，爱的得法，“有爱”才会让教师充满魅力。
所谓“爱的得法”，所谓“恰如其分地爱”，在江山看来就是严爱相济和“因人施爱”。
多年前，小学语文课本中有篇文章叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》。文中母亲对我所有的努力和进步都热情地赞美：精彩极了；但父亲却总说“糟糕透了”。课文末尾是这样的：
现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
严爱相济就是教师同时兼任上文中“父亲”和“母亲”的角色，如此这般，学生成熟后才会真正敬重老师，喜欢老师，热爱老师。
小学课文《精彩极了和糟糕透了》
“因人施爱”是“因材施教”的变式。有些骄傲自满的学生，须要“严厉的爱”；有些自卑懦弱的学生，须要“温暖的爱”；有些被爱的太多的学生，须要给予“清醒的爱”；有些缺少关爱的学生，须要“浓浓的爱”……每个学生的情况不同，爱的方式也不同。
爱能穿越岁月，爱能让瞬间成为永恒。有了爱，才有教育；有了爱，教师才会散发如同太阳般的光辉。
三、必须会幽默
没有人不喜欢幽默的人。学生尤其如此。如今学业压力越来越大，来自老师课堂上的幽默会给孩子带来难得的轻松愉悦，缓解他们的学业压力。
有人说幽默是天生的性格，我不否认这一点，但我认为，幽默也可以后天培养。不太会幽默的老师可以学习幽默。
心理学家说，幽默即错位。
把本属于甲的事物按在乙身上就是错位，就会形成幽默。如关公战秦琼，能跟关公交战的人是三国时期的将领，但秦琼却是隋唐之时的，在时间上形成错位，带来幽默的效果。再比如，一个男生穿着女生的服饰出现一般会引来笑声阵阵。女生的服饰本属于女生，现在错位到男生身上，于是幽默产生。当然，幽默应该是健康的。令人不快的笑声是讥讽，不是幽默。当然，最高层次的幽默是先让人发笑，再让人思考。
了解了幽默的形成机制，我们就可以学习幽默。幽默除了是天生的性格，也是后天可以学会的。
幽默即错位
四、必须有个性
大家都喜欢有个性的人。虽然，大家未必会学习有个性的人。学生更是如此。处于青春叛逆期的学生更喜欢有个性的老师。
有个性的人所带来的各种与众不同会使其成为审美对象，这大概是有个性的人被大家喜爱的心理学原因。如果一个教师常常做出一般教师不会做出的行为，而这样的行为又无伤大雅，不会影响教育教学，那么这样的个性教师就会成为学生的审美对象，给他们沉重压抑的学习生活带来趣味。
有一次和毕业10多年的学生聚会。席间，语文课代表说：“江山老师，我们之所以喜欢你，主要不是因为你博学，而是你太有个性，太好玩了。”其实，几乎每届学生都有人对我说类似的话。有个性给我带来了很多的麻烦，但在学生那里却收获了好感和青睐。
有个性的老师更容易让学生青睐
五、必须有真诚
对学生真诚，从不说虚伪的话，久而久之，学生一般会喜欢上这样的老师。喜欢真诚的人是人类的天性，真诚的学生尤其如此。只有对学生真诚，我们才能打开心扉的同时，也打开学生的心扉，从而达到“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂“（雅斯贝尔斯《什么是教育》》）的教育境界“。
对学生真诚的老师从不介意向学生坦诚自己的不足。将自己的优点和缺点，将自己的爱恨忧乐真诚地展示给学生，会拉近和学生的距离，会让学生更认可你，更喜欢你。
真诚才有教育，真诚才有可能成为有魅力的、让学生喜爱的老师。
讨厌虚伪是人类的天性，未成年的学生更是爱憎分明。
真诚的教师更容易受学生青睐
六、必须有胸怀
教育心理学家认为，教育是一个容错、改错的过程。对于孩子各种各样的不足缺点，我们教师要有接纳的胸怀。只有无条件地接纳他们的一切，才有改变他们的可能。所以江山认为，为人师者不可整日抱怨学生。如果学生各方面都很优秀，那还需要我们老师吗？正因为他们有这样那样的问题，教师职业才有存在的必要。对孩子无条件的接纳往往会引发孩子无条件地接纳老师，于是教育就在师生互动中产生，学生就在这一过程中进步。
刚刚退休的某特级教师，曾经连续13年获得市优秀班主任。他曾经告诫年前教师，既然当了老师就不能跟学生计较，跟学生记仇的人不配做老师。
当学生感受到师者的宽阔胸怀时，师者就会散发特有人格魅力，喜欢上老师那是很自然的事。
如何让学生喜爱老师的方法还有很多，我就谈到这里，希望大家评论区补充。
做教师的必须努力拥有海纳百川的胸怀