患智力障碍的孩子把注意力集中在不变的事物上时，他们会感到平静一些。同样，他们一般更容易处理不是kuai速变化的视觉信息。相比于kuai速变化的视听信息，视觉空间上的刺激源（比如，物体、图片、图像、书面语言）因为在时空上都是相对固定的，所以对他们来说更易于处理。患智力障碍的儿童的语言能力很低，接受语言的能力也很差，不能主动接受信息。有些孤单症儿童的视听正常，但没有语言，甚至连发音都不会，这就需要用专门的时间对他们进行一对一的个别语言训练。老师和家长们可以采取的训练方式是先进行大运动，精细运动和感统训练，适应环境，调整行为，稳定情绪，听从指令，并在训练中和孩子建立亲情关系，让他和你有配合的意识。
孩子行为怪异
?训练智力低下的孩子运用游戏的方式进行教学活动的方法，在绘画中应充分考虑使游戏与教学得到优化结合，让幼儿在轻松、愉快的环境和气氛中无拘无束地进行绘画活动，从而提高智力低下的儿童对绘画活动的兴趣，积极主动地在娱乐中获得绘画知识和技能，在愉快的气氛中求得发展。?选择小班绘画活动教材时注意选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。比如小班幼儿喜欢小动物、玩具和好吃的食物等，就设计成具有游戏情节的游戏内容如“给小兔喂青草”、“螃蟹吹泡泡”、“小鸭游泳”、“小猫玩线团”、“我帮妈妈绕绒线”、“画气球”、“画糖葫芦”、“彩色的糖果等等。
孩子行为怪异
低年级智力低下的儿童的思维属于直觉行动性思维，因此他们在美术活动中，他们常常是画到哪里算哪里，甚至有时画上几笔就不愿意动手了。这时，我们就可以用生动有趣的游戏化语言提示、指导或鼓励他们。智力低下的儿童的学习兴趣与同龄的儿童相比明显低下，因此，需要有针对性地进行分析研究，给予特殊的关心和指导，以便克服学习障碍。 培养学习能力，提高学习质量，掌握更多的科学知识和实用的生活技能，使其成为自食其力的社会劳动者。
全国咨询热线：400-0310-872
手机：13931058880 15303208869
邮箱：[email protected]
网址：www.hbzibizheng.com
邯郸爱诺特殊教育学校
13931058880