暑假班
常常看到家长教小孩“香蕉英语怎么说？苹果呢？西瓜呢？”小孩对答如流，家长很是满意。其实，这种教法是错误的。因为这样的结果就是想表达一个意思之前，先在脑海里形成一句汉语，然后把汉语翻译成英语，最后说出来。等对方用英语回答以后，我们听到这句英语，再翻译成汉语，才理解这句话的意思。就算你的大脑是超级计算机的速度，这么翻来翻去恐怕交流也不可能顺畅。这背后的原因就是，学习英语是基于汉语学习的。正确的方式是，直接指着苹果这个东西说apple，小宝贝自然就直接把事物和英语建立联系了；有些东西找不到实物，也可以用卡片。
寓教于乐，学中玩、玩中学，在游戏与活动中激发学生对英语的兴趣，浸泡式学习英语的氛围，小班教学，8人开班，12人满班，科学合理的班级人数制定，既能充分调动小孩的学习积极性，在u字型的课堂里又能让每个小孩得到老师足够的关怀与关注。
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教师在课堂上，只能面对大多数同学的水平和进度授课，而思维较慢、接受能力较弱的同学，在这种情况下，会感觉听起课来很吃力。往往是教师授课的几句话反应不过来，随即就失掉了继续听课的兴趣。相反，少儿英语培训班都是精品小班，则针对性较强，并给学生留有充分的考虑余地，学生在此种环境里学习，情绪会放松下来，学习的效率自然大大提高。
教育部颁布的《小学生减负十条规定》最新修正：四到六年级有少量四年级以上外语不统考。专家解读：如果英语考试成绩不再作为中高考的主要参考科目，意味着无论是学生自己还是老师都将淡薄应试英语的重要性，学生反而会把大把的时间花在英语听、说、读、写能力的培养上。
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启蒙式读写融入主体教学课程将故事阅读和自然拼读等专项学习内容融入主体课程，使学习范围更广，知识吸收更多。满足主体课程的同时，进行英语运用内容的拓展，启发孩子英语思维，多种方式融为一体，真正达到一种课程多种学习的效果。
到了超越阶段，孩子的英语水平已经足够他们应付日常沟通了，但为了海外深造或参加高考，孩子们仍然需要进阶提高英语听、说、读、写的综合能力，大量做题，参加模考。
而对于听说能力的培养，除了要多和孩子进行日常的英语互动外，家长还可以鼓励孩子多和外教沟通，参加不同的社会活动，甚至可以带孩子去英语母语国家旅行，让孩子亲身体验和意识到英语的重要性，使用英语解决实际问题。