五岁孩子不说话
智力低下的儿童由于生理上的缺陷，在学习和生活中常常受到他人的岐视，引起心理上的许多不平衡。具体表现在自我行为控制能力差，意志薄弱，分辨能力差。对人世间的美与丑、善与恶概念模糊，他们难以理解社会道德，不能自觉以道德准则控制自己。因此，对智力低下的儿童进行良好的思想品德教育就显得尤其困难和重要。可以运用游戏的语言指导幼儿教育活动，在传授绘画技能和指导时，还注意到了语言的游戏性，根据低年级智力低下的儿童的年龄特点，使用他们喜欢的趣味、形象及拟人化的语言。讲时掌握他们的语言特点，在讲形象特征时多采用重叠词，多用重叠词，就能加深他们对形体特征的印象。
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训练智力低下的孩子运用游戏的方式进行教学活动的方法，在绘画中应充分考虑使游戏与教学得到优化结合，让幼儿在轻松、愉快的环境和气氛中无拘无束地进行绘画活动，从而提高智力低下的儿童对绘画活动的兴趣，积极主动地在娱乐中获得绘画知识和技能，在愉快的气氛中求得发展。 选择小班绘画活动教材时注意选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。比如小班幼儿喜欢小动物、玩具和好吃的食物等，就设计成具有游戏情节的游戏内容如“给小兔喂青草”、“螃蟹吹泡泡”、“小鸭游泳”、“小猫玩线团”、“我帮妈妈绕绒线”、“画气球”、“画糖葫芦”、“彩色的糖果等等。
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孩子在日常生活、游戏和社会交往中的乐趣越多，跟你互动的时间越长，参与的动机越高，学习机会也就越多。乐趣之所以能够促进孩子的学习是因其有助于提高学习的效率，强化学习和记忆的过程。在生活当中去教育他们一样一样东西去认识，先从常规的物品认识，比如吃的我们就要尽量和他们一起吃，一边吃一边给他们讲解。比如玩的，要和他们一起玩，让他们多观察，然后有一天你会很惊讶的发现原来孩子已经会玩了。跟孩子玩他喜欢的活动天然就是对他有效的激励。乐趣能让孩子更加主动、更加频繁地注意你，从而为你开启了参与他，教导他如何沟通和互动的大门。