在绘画活动中,教师应关注幼儿的创作过程,提供创作条件,鼓励幼儿大胆把自己的思想感情通过画面表现出来.为此,需要教师利用幼儿熟悉的生活经验、环境与材料等多方面激发幼儿绘画的兴趣;通过与不同领域活动和游戏的融合,拓展幼儿感受美、体验美、创造美的途径;实施具有发展性的多样化评价,实现幼儿自评、同伴互评与教师评价的有机统一,让幼儿随时都能得到鼓励与启发,从而保持浓厚的创作兴趣与热情
幼儿的教学内容中，绘画是非常重要的一部分，培养幼儿的创造力是辅导老师的首要任务，通过绘画培养幼儿的创造力就成为幼儿教师非常重视问题。但是在幼儿绘画教学中，存在着一些问题，本文根据幼儿绘画中实际存在的状况进行分析，总结一些培养幼儿绘画创造力的观点和策略。
探讨幼儿美术教育中的创造性培养的策略。根据儿童发展的阶段性、差异性,合理实施有效的策略,充分发挥孩子的创造才能;培养幼儿对美术活动的兴趣,引领幼儿迈进想象的大门;营造鼓励幼儿创造的心理氛围;提供幼儿美术活动的多种渠道,培养幼儿的扩散思维能力;适时介入,鼓励幼儿大胆创造;正确把握评价尺度,激发幼儿的创造激情。
艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”.幼儿美术教育应该是通过绘画知识、绘画语言的传授,综合开发孩子的观察力、想象力、创造力等,以此培养孩子一定的审美能力、艺术素质和人格品质.幼儿美术活动中较突出的表现了“操作性学习方式”、“幼儿园创新能力的发展”这两项内容,所以,幼儿美术教育方法的创新尤为重要。
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