易贝乐少儿英语http://cc.softweibo.com（可以加客户要推广的网站链接）
不管是从英语教育理论来看, 还是从我国的实际情况来看, 在普及儿童英语培训的过程中有许多因素影响着少儿英语得, 其中包括心理因素、年龄因素以及其他因素。因此从小学开始普及正规课堂英语教学值得慎重考虑。有的专家指出,“从社会角度, 对有特殊要求( 如智力开发、跨文化交际) 和特殊条件( 如语言环境、经济状况) 的家庭可鼓励其子女在小学阶段就开始学英语; 从政府角度, 除保证一部分重点小学和特殊目的的教学外, 考虑到人力、财力和效益的关系, 可鼓励社会力量从事低年龄学生的英语教育, 以满足部分特殊家庭的特殊需要”。是否让儿童英语培训有序发展, 要充分考虑儿童现有的心理特征、年龄特征、接受能力、学负担以及他们的兴趣、爱好等, 不能强求。另外还要考虑家庭的经济承受能力和其他条件。广大教师也要正确认识普及少儿英语培训的科学性和必要性, 以便正确引导家长和儿童健康成长。语言是一种非常复杂的智力结构系统，当儿童的语言能力发展到阶段后，便开始带动记忆力和理解力的发展；也就是说，在语言学的关键期受到有效培养的儿童，不但能使大脑的记忆活动得到飞跃式的发展，理解力也远远超过同龄儿童。因此，给全世界父母的珍贵建议：学语言，年龄越小越容易，而且学的越好！
瑞思学科英语使用来自全球教育集团——霍顿·米夫林·哈考特教育集团(hmhg)历时7年耗资2亿打造的课程及教材。
在美国，超50%的孩子正在使用hmhg课程；在全球，120多个国家的孩子都在使用这套课程。
瑞思课程完整、连续，充分遵循孩子的认知规律，知识点及学方法由浅入深。
整体学过程中，英语语言、学科知识、英语思维、应用能力如螺旋般提升。
少儿对听到的语言进行积极的筛选，只听到那些他们听得懂的话。因而，教师在教授少儿英语时，应尽量让孩子明白，听懂讲课内容。所讲内容要适应少儿的语言领悟能力。2、语言学顺序。少儿得语言是遵循顺序和规律的。例如，少儿对语义意念的语言标记的得要经历从无标记到在有限的情况下使用合适的标记，再到对标记的过渡概括。少儿对得这些规律进行吸收、内化并创造性地使用语言。因此，教师在选择教材、制定教学计划时，应按照少儿得语言的顺序规律合理安排教学内容。3、师生关系。成人特别是父母亲和正在学话的少儿说话时，往往伴以十分关怀的感情和耐心，使少儿感到温暖，把学话当成一种乐趣，而不是负担。在少儿学英语中，教师要对少儿给予一种母亲似的关爱，培养少儿学英语的兴趣，增强他们的学动力，使少儿成功地掌握英语。