⒈ 阶段1 事物，对事物状态理解困难阶段
能注意事物，他人的行动或声音，对外界刺激（物）主动反应（如动作），但对特定事物间的相互关系的理解较为困难。
⒉ 阶段2 事物的基本概念阶段
可理解日常生活中出现或存在的事物间的相互关系。
⒊ 阶段3 事物的符号，此阶段喂符号形式与指示内容关系开始分化
3-1 手势符号即象征符号，开始学习用手势符号来理解与表现事物
3-2 言语符号
⒋ 阶段4 组句语言规划
本阶段能将某事物，事态用2-3个词组连成句子。
表达性语言障碍：是一种特定语言发育障碍，患儿表达性口语应用能力显著低于其智龄的应有水平 但言语理解力在正常范围内。其发生率学龄儿童约为3%～10%，男孩比女孩多2～3倍 有发育性口齿不清或其他发育障碍家族史者，发生率较高 该bing可能与脑损伤、脑发育中若干问题或遗传因素有关，但迄今证据都不足。临床表现如下：①2岁时不会说单词 3岁时不会讲2个单词或短语。
②3岁后表现为词汇量扩展受限 重复、过多地使用少量常用词 难以选用适当的词与词替换，讲话过短 句子结构幼稚 句法错误，错用或不会用介词、代词、动词及名词，句子不通顺等。
③口语缺陷常伴有词音形成延迟或异常。
④表达性语言发育迟缓超出了患儿智龄的正常变异范围 而感受性言语技能仍在正常范围以内 非语言性表达(如表情 手势)和内部言语的应用相对完整 不讲话时社交能力也相对无损。
⑤患儿常伴发情绪失调 行为紊乱，多动，注意力不集中 与同伴关系不好，在学龄期尤为突出。
⑥少数患儿伴有轻度耳.聋，但其严重程度不足以发生言语迟缓。
⑦可能有表达性语言障碍的家族史。
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