手工活动对教师来说，教幼儿会做是目的，玩是一种手段，而对于幼儿来说，则恰恰相反，玩是目的，做是为了玩。幼儿为了达到玩的目的会想尽一切办法做好。因此，为了学习一种新的本领，上课就会特别认真听讲，教师示范的每一个细小部分都牢牢记在脑海里。如：制作小汽车，幼儿在老师的指导下，首先要把汽车沿着半成品外轮廓线剪下（其中包括四个车轮，学习剪小转弯），然后沿虚线折叠成汽车状，最后用双面胶粘合，在这个过程中，剪小转弯，弯四个圆形（车轮），粘合汽车都是难点，为了把“汽车”做的有立体感，形象逼真，他们就会凭借对外界的感知及自己的思考，试着努力把玩具汽车做好。在完成作品后，小朋友之间会相互欣赏和评论，有的发现别人比自己做的好，就会模仿修改，哪个地方改剪圆，哪个地方该粘合等等。学着别人的样子，一边实验，一边改进，直到达到目的为止。当一辆辆“形状各异”的小汽车摆在桌子上时，大家都高兴的拍起手来。小朋友们在亲手制作的过程中，依靠自己的思维，不仅制作出了各种各样玩具模型，学到了新的知识和技能，也更进一步激发了他们的学习兴趣和求知欲望。
2 手工活动有助于幼儿想象力和观察力的培养
在农村，常见到许多幼儿在一起玩泥巴、捏泥人。家长看见往往采取训斥的态度，原因是泥巴很脏，会弄脏了衣服和手。到底应不应该让幼儿玩泥巴呢？我认为应该让孩子玩。孩子们把日常生活中看到的物体反映在捏泥巴上，捏出各种各样的形体。如搓成细长条，孩子们说是面条；团成圆形，说是鸡蛋；团成半圆形，说是面包。不论捏成什么形状，他们总能说出类似的物体。还有些孩子喜欢玩沙、小石子、木块等，小石子可以摆成一个个可爱生动的小石人；用收集的碎木块订成各种形状，这些形状模型成为了他们想象中的汽车、小狗、小船等等，这些活动既发展了幼儿的想象力，又培养了幼儿的观察力。
3 手工活动有助于幼儿创造性和独立性的培养
古今中外，不少专家研究证明，让幼儿根据不同事物自己动脑思考，动手创作，其创作的积极性高，能力发展快。相反，始终将幼儿限制在教师特定的框框中，不但引不起兴趣，而且也助长了他们的惰性。通过拼拼、摆摆、撕撕、折折等活动，可以把认识、情感、行为和能力综合起来，创造出作品。心理学家调查研究得出：大脑指挥双手，双手又促进大脑，让幼儿多动手，可以增进他们的感知能力、语言能力和思维能力。因此，开展手工活动不仅可以发展幼儿动作，更发展幼儿思维，从而在游戏中有所创造。
山东嘿宝贝游乐设备有限公司
15628771550