接触了很多带孩子来学琴的父母，发现很多家长有给孩子学琴的想法，大多是来源于自己年轻时没有机会和条件学习钢琴，甚至是没有机会和条件接触到音乐，觉得是一种遗憾，于是自然而然就会给孩子提供一个这样的学习机会。当孩子们还只有3、4岁时就会被带到老师面前询问：“我们家孩子适合不适合学琴”，或是：“什么样的孩子才适合学琴”，而我经常是反问家长：“你们在家给孩子听音乐吗？”殊不知，培养学生对音乐的认知和喜爱不是从老师那里上课开始，而是从日常生活中的一个音符，一段乐曲开始。
众所周知，莫扎特在幼年时还没有学过怎么弹，就可以坐在钢琴前弹出音符了。那是因为音乐已经在他的脑子里存在了，在家庭的耳濡目染中存在了，他已经“听”了很多，已经感受了很多，而莫扎特所做的只是把音符简单复述一遍，就如同孩子牙牙学语之时，会习惯性的听到父母的话语而简单重复一样。有人说，“乐感是天生的，是父母给的”，就是说有人天生就是学音乐的料，有乐感，而有人生来就不适合，没有培养前途。我个人绝不认同这种看法，因为这种看法是表面的、肤浅的，忽略了后天音乐教育的重要性，而过分放大了先天条件的重要性。作为一个有着近20年教学经验的教师，我不否认学生先天条件和资质的差异性。所谓先天特别愚钝、不适合学琴的学生和聪慧过人、有极大潜力的学生，我都遇到过，但数量极少。正像我们经常说的一样：“天才和蠢才永远是极少数人”，而大多数都是抱着积极、良好学习愿望的普通人，想通过正规的音乐教育和每周循序渐进的音乐训练，从而了解和掌握钢琴这门乐器，同时通过这门乐器认知音乐。教师的责任就是打开音乐门，当好领路人。
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