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盲目攀比
有的家长开头对于孩子学舞蹈的态度十分宽容，也不会硬逼着他去练舞。但是，学了一段时间后，发现孩子进展不如预期，就开始渐渐地不淡定了。两年后，发现当时一起开始学舞蹈的小朋友都跳出了简单的小舞蹈，也考出了一定的级别时，内心的不平衡瞬间爆发，态度发生了180度的大改变——不仅每节课必然出现在孩子身边，还对孩子练得不熟的情况指指点点，甚至催着老师说“今天我们可以去考个级吧”，如此云云……无辜的孩子要在一夜之间经历父母如此巨大的变革，这幼小的心灵该要承受多大的压力啊!
俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。如果家长一开始是随孩子的兴趣学xi，希望孩子在轻松愉悦的环境中xi得技能，那请您别太在意自己孩子的学舞进度，更不要隔三差五地和其他家的小孩做横向的比较。如果孩子进度慢一点，但是能够学得开心，能够慢慢爱上舞蹈，您又何必去破坏这份美好呢?请多做纵向的比较，想想孩子一年前的成果和现在的成果，其中必定有令人欣喜的部分。
1.放任自流
有不少家长，初次来学舞蹈时就愉快地和老师表态：“我们学舞蹈是培养兴趣，随孩子高兴学就行。”结果，在后续学舞蹈的过程中，家中果然是不闻不问，完全随孩子高兴，只管送孩子来上课，丝毫不在意孩子上课是否学明白了，课后是否练xi了……这些家长认为：培养兴趣，无须干涉，孩子爱学就学，如果有兴趣自然会学。
请问，兴趣是怎么来的?是要靠培养的!如果没有家长的积极参与和陪同，孩子便永远是孤军奋战。也许有少数的孩子能够耐得住寂寞坚持下来，但是大多数孩子，如果没有适当的环境，很快便会失去学xi舞蹈的兴趣。
2.盲目攀比
有的家长开头对于孩子学舞蹈的态度十分宽容，也不会硬逼着他去练舞。但是，学了一段时间后，发现孩子进展不如预期，就开始渐渐地不淡定了。两年后，发现当时一起开始学舞蹈的小朋友都跳出了简单的小舞蹈，也考出了一定的级别时，内心的不平衡瞬间爆发，态度发生了180度的大改变——不仅每节课必然出现在孩子身边，还对孩子练得不熟的情况指指点点，甚至催着老师说“今天我们可以去考个级吧”，如此云云……无辜的孩子要在一夜之间经历父母如此巨大的变革，这幼小的心灵该要承受多大的压力啊!
俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。如果家长一开始是随孩子的兴趣学xi，希望孩子在轻松愉悦的环境中xi得技能，那请您别太在意自己孩子的学舞进度，更不要隔三差五地和其他家的小孩做横向的比较。如果孩子进度慢一点，但是能够学得开心，能够慢慢爱上舞蹈，您又何必去破坏这份美好呢?请多做纵向的比较，想想孩子一年前的成果和现在的成果，其中必定有令人欣喜的部分。
3.急功近利
让孩子不断的去考这个级，考那个级，或者跳完民族舞，跳拉丁舞，今天要孩子劈叉180度，明天要孩子下个腰。但是孩子自身水平和实际要求的差异太大，导致练xi的过程充满了泪水、悲伤和不愉快，战战兢兢，恨不得一辈子不要再跳舞。
舞剧的布景和灯光也可以帮助我们了解剧情发生的环境和时间。比如，剧情是发生在茂密的森林中还是在美丽的花轩里，是在舒适的家中还是在硝烟弥漫的战场上，是在清晨还是在深夜，是现代还是古代等等。演员的服装和化妆也能提示我们人物形象是中国人还是外国人，是王子还是农民，是黛玉还是鸣凤等等。而舞剧音乐中各种人物的主题旋律和情绪变化，更是能为我们提供丰富的感性材料，启示我们更深刻地理解剧情的发展、人物的情绪起伏变化和他们之间的关系。《天鹅湖》中的王子有他自己的音乐主题旋律，白天鹅奥杰塔也有她自己的音乐主题旋律。当我们听到这些旋律时就会知道他们即将出场。而这些主题旋律时而温柔抒情，时而焦急不安，时而高亢悲壮。通过这些变化我们就能捕捉住主人翁内心情绪的变化，把握住戏剧情节的脉络。又如《天鹅湖》第四幕中有一场叫《风暴》。作曲家通过急速起伏的音乐创造出风暴的氛围，舞台上的布景和灯光更增添了这种危急的气氛，有如我们置身于天鹅湖畔的暴风雨之中与王子和奥杰塔一起经受一场严峻的考验。这样通过视觉和听觉的各种感受，我们便能更加深刻地理解和体会这一悲剧性的场面。
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