爱诺的老师们建议一个好的儿童特殊教育机构既是孩子接受特殊教育训练的学校，也是家长学习成长的学校，切不可为了轻松随便找机构放羊式训练。家长在机构应认真向老师学习，记好观察笔记也是家长的功课。家长们要调整好自己的情绪，尽量不要出现不良情绪，好的情绪给孩子带来的感觉是安全感，他们对家长有信任感，对他人也容易产生信任，对发展社会性特别重要，他们会因为家长的发脾气、甚至打骂而再一次受伤害。如果家长的情绪长期调整不过来，带给孩子的影响不仅仅是眼下训练效果差，进步慢。更重要的是将给孩子带来终身的心灵伤害。
多动
智力低下的儿童就是在智力发展上显著落后于同龄儿童的水平或在智力发展上有严重障碍的儿童。他们在知觉方面：知觉速度缓慢，知觉范围狭窄，知觉内容笼统。整个知觉显得较正常儿童明显迟钝。教师和家长要注意指导智力低下的儿童观看和阅读：既让他们学习识别人物的情绪表现，认识引发情绪的原因；又让他们学习判断其表达方法和行为是否适当；还可让他们模仿和学习正确表达方法和行为，懂得情绪失控有什么危害以及怎样控制情绪。
多动
智力低下的孩子由于小肌肉发展还不完善，动手操作的能力较差，因此只有为智力低下的孩子提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使他们既能对绘画活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。教师对智力落后儿童的接纳态度，教师应具备的特教基本知识和实施教学的基本技能，单从对智力落后儿童的态度来看，教师对他们出自内心的积极的接纳态度是他们能够在随班就读这种形式下接受合适的教育的起码的先决条件。对智力低下的学生采用环境生态分析课程，生态化教学模式要符合学生实际，尤其是中重度智力低下的学生，要给其的空间，要与生态课程相联。根据智力低下的教育的总目标，生态教育要有阶段性，即根据智力低下的学生不同阶段不同的生活状态改变；连贯性，即各阶段相连，后阶段以前阶段的基础，是“全生涯”的。
联系人：李校长
电子邮箱：[email protected]
陪伴校区：邯郸县代召乡裴堡东村（309国道路南)
融合校区：邯郸市赵苑公园及滏阳公园附近
托管校区：邯郸市人民西路
邯郸爱诺特殊教育学校
13931058880