彩虹桥个训课是较为成功的教学模式之一。aba个训作为基础，以一对一的形式授课，大幅提升注意、模仿、听指令、认知、语言及社交能力；除了对dtt的科学运用和坚持aba原理外，语言训练在个训课中作为主要的训练项目，是促进儿童语言理解和表达能力取得进步的重要手段。语言障碍是特殊儿童三大特征之一，语言教学在整个教学中占据重要比例，通过加强儿童对口腔机能的控制、激发其语言学习的兴趣、提高发音的准确性、增强使用语言的积极性、训练对语言表达的连贯性、学会提要求、表达自己的感受、正确使用功能性语言，为孩子能进行适当的语言沟通奠定扎实基础。
南京彩虹桥儿童发展中心创建于2013年初，是与alp（主动式学习方案）理论创始人，台湾星辰人际罗一凯老师共同建立的专业特殊儿童早期干预机构。机构拥有20多位专业领域的资深治疗师执业，并特聘原脑科医院高级语言治疗师单静老师担任高级专家教师。从业人员均有特殊教育、学前教育、儿童心理学、幼儿教育等学历背景，并且积极学习alp顾问及bcaba（国际注册行为副分析师）资格课程。
表达型语言障碍者预后良好。不经治疗也能随年龄增长逐渐获得语言能力，但早期干预仍然是必要的。语言训练的重点是模仿他人讲话，父母最好也参与训练。感受性语言障碍者，重点在于训练患儿对语言的理解、听觉记忆及听觉知觉等方面的能力，专门训练后语言能力可有不同程度的恢复，但预后仍较差。对伴有心理行为障碍者要采用行为疗法矫治，同时伴以支持性的心理疗愈。无特效治疗药物，对伴有注意力障碍者可给予中枢兴奋剂以改善注意力。