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只要这么，句与句之间的语调才或许调和，语意才丰满。心情与情感有着严密的联系，但二者之间又存在着区别：从需求的视点看，心情更多的是与人的物质或生理需求相联系的心情体会，情感更多的是与人的精力或社会需求相联系;从发作迟早的视点看，从开展的视点看，心情发作早、情感发作晚。
一起，人的任何有认识的动作都是由心里的某种志愿发作的，他是人物思想情感、心思状况的直观外现。当然，从根本上说，大家的心里活动也不是凭空发作的。大家处于特定的环境中，遇到某种状况，或许因为和别的人物的交往(对立、恶感、怜惜等)，因而发作了特定的思想感情、心思状况，才会有相应的动作。正因为如此，剧作家要赋予人物特定的外部动作，就应该澄清它的心思依据，并让观众经过它洞悉人物内涵的思想情感、心思状况，了解人物志愿。
剧场舞所教授的舞蹈品种十分全部，能够让孩子在上课的时分感遭到不一样品种、不一样地域、不一样国家的舞蹈所带来的魅力。所教授的舞蹈不只能够团体完结一起也能够以独舞方法出现在舞台上。剧场舞的讲堂中小学员们会享用不一样特性，不一样品种的音乐，然后在艺术道路的学习上了解更多，体会更多，收成更多。
而咱们z主要的是倡议“没有思想的绘画就没有艺术的生命”这一敞开教育法，教育中避免了传统绘画的板滞和单调，打破学“技能”的死板，将传统的“仿照式”变成了“创想式”。
课程介入了主题游戏方法，更大的调动起孩子与教师沟通的活跃性，而绘画主体特性彻底交由孩子自在发挥，但这些发挥有必要依据孩子自个的观察，自个的总结，运用自个的思想方法将画作展现出来，教师从旁引导，然后让孩子达到视有所感，脑有所思，手有所造成的。主张年纪：4.5-12岁
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