美式幼儿英语
给孩子阅读的时候，读到一些单词、词组或者句子，父母最好能够通过自己的肢体动作和表情，把那些单词的意思“表演”出来。比如读到“run”，就假装跑。读到“smile”，就笑给孩子看。这样形象的表达，会让孩子更容易理解绘本内容，也会体验到英文阅读的乐趣，从而生发兴趣。
学习英语非常反对通过死记硬背去强迫孩子学习的，现在，2岁认识一千个汉字、3岁记住一千个单词的儿童，到处都是。然而有意义吗？这样的“神童”，无非是证明了孩子的记忆力超强、证明了人的大脑潜能无限罢了。学习的关键还是在于，是否能够“学以致用”！
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从英语学习开始，让孩子开始体验，在英语表达里，得到自信感。从听故事开始，自己说故事。从故事音乐剧里，循序渐进地，边听边唱边跳边玩边演故事。不仅仅学会阅读，更从阅读看世界，不只学习learn to read，更进入到read to learn，培养孩子具有从听故事到说故事的能力。
少儿英语课程注重学生之间、学生与老师之间的沟通交流，全英文的授课环境，正常的交流语速，大量的听说训练，确保孩子的听说能力不断得到强化。孩子在掌握了自然拼读的前提下进行有针对性的阅读，阅读中习得语法。在孩子具备了一定的词汇量后，开始培养孩子根据场景选词填句的能力，启蒙孩子的写作兴趣，随后注重读写结合，开始由写整句过渡到组成段落。听说读写全能力的培养，使得大部分学员都能在小学英语测试中表现出色！
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英语启蒙，听力是基础，是培养孩子英语综合能力的关键。听力输入，来源于儿歌、绘本、动画等各类音频的反复播放；对于不排斥英语的孩子，可以从听开始，“听”+“读”一同进行，2岁以后可以接触动画。随着时间的推移，孩子的阅读能力逐步提升，慢慢过渡到自主阅读。
启蒙初期，孩童尚未养成听音频磨耳朵的习惯，父母的引导往往都是在他玩玩具或涂鸦时见缝插针地当背景音播放，这个过程不宜过长，最长控制在一年，孩子适应音频后，要尽快找到他感兴趣的资源，“驱使”他主动听，并借助绘本、动画等可对应情境的资源，帮助孩子理解语言，培养“有意识地听、情境对应地听”的习惯。
我们首先必须要明确一点，那就是让孩子学习英语的目的是什么？不是为了什么“赢在起跑线上”，不是为了让孩子的英语水平有多高，更不是为了在别人面前显摆孩子多聪明。而是，培养孩子对于英语学习的兴趣，提高孩子对语言的敏感性。所以，不要太追求学习的效果怎么样，不要攀比，不要眼红别人家孩子会了100多个单词，只要让孩子在轻松愉快的氛围中学习就好了。
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