学生问题矫正是一个艰难过程，这些学生偏差行为发展到至今长的近十年时间，短的也有一、二年，不可能几个月就解决他们身上解决的问题。坏习惯的养成是一个相当长的过程，改变这个习惯，同时养成好的习惯要十倍的时间。一个好习惯的养成需要21天。运动心理学原理称运用运动改变人的性格起码二个周期，每个周期要三个月。解决学生问题，提高素质是第1位的。问题解决了，素质提高，学业顺利顺章会解决好。我们不能急于求成，急功近利，企图用二、三月时间矫正学员问题，这只能煮夹生饭。我们要利用学员在中心这一段时间和新的空间来置换他们多年来养成的坏习惯，从依赖期成长到自主阶段。
一般来讲，上课要以听讲和思考为主，要求听课精力要集中，思维始终跟着老师讲课时思考问题、分析问题、解决问题的思维运转，听清楚各种数学结论的推导方法和来龙去脉，积极主动地探讨问题，真正理解和掌握这些知识。同时，简明扼要地记下课堂内容的重点、教师讲的思路和老师作的必要的补充（如课本上没有，但平时用处很大的那些东西，或是老师讲的补充例题，对例题的补充解法思路等，课本上叙述详细的地方可以不记）。另外，还要记下自己的疑问或闪光的思想（如老师讲概念或公式时，主要记知识的发生背景、实例、分析思路、关键的推理步骤、重要结论和注意事项等）；对复习讲评课，重点要记解题策略(如审题方法、思路分析、最优解法等)以及典型错误与原因剖析，总结思维过程，揭示解题规律。记笔记时，不要把笔记本记满，要留有余地，以便课后自己反思、整理、注释，这样既可以提高听课效率，又有利于课后有针对性的复习，从而收到事半功倍的效果。
学校将“因人而异，因材施教”的原则真正落到实处，对每一个前来受训的学生进行准确的分析定wei，遵循“三学会”“三教育”“三养成”的教学理念，“三学会”即“学会做人、学会生活、学会学习”； “三教育”即“赏识教育、励志教育、感恩教育”；“三养成”即“养成良好的生活习惯、行为习惯、学习习惯”，始终秉持着“德育与智育并重，成人与成才并举。”的办学宗旨。
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