孩子为主体的英语互动教学
幼儿园阶段：孩子选择自己喜欢的方式学习 不同于老师教、学生听的传统教学方法，在瑞思，老师是搭建孩子与学习方法的桥梁，孩子是学习的主体。例如：一堂课关于颜色的教学课中，老师会拿出拼图、积木、绘本等教具让孩子选择自己喜欢的方式学习，通过自己动手或与其他小朋友一起合作的方式完成任务，在孩子兴致勃勃探索未知世界的过程中也完成了英语学习。
中小学阶段：翻转课堂，学生互动，老师指导 学习的推动者从老师变成了学生，教学的过程从单向授课变成项目式学习。上课时，老师会提出问题，引导学生思考解决办法，学生将以个体或团队分工的方式列出解决方案，通过查阅资料，询问等方式完成知识的自主学习。老师将有更多的精力为每位学生解决个性化的问题。然后，学生将解决问题的过程及结果上台用英语演讲展示。学员们会比较各个小组解决方案的优劣，在以后遇到新问题时充满信心，真正成为学习的主人。
关于孩子英语学习兴趣的培养：
（1）尽可能地参与和关心孩子的学习。
尽量抽出一些时间和孩子一起看英语vcd，听英文磁带，经常翻一翻孩子的书，对你不了解的东西可以“请教”一下孩子，问一些简单的问题，孩子告诉你后你可以跟着孩子模仿发音，让孩子感觉到他并不是一个人在学在玩，你对他正在学的东西非常感兴趣，并愿意向他请教，这样孩子会有很大的成就感，对他所学的英语会更加感兴趣。
（2）有意识把英语和孩子的生活结合起来。
鼓励孩子结合生活实际进行学习，如在家居物品贴上英文标签，在去公园、商店时，见到熟悉的事物，问问孩子记得它们的英文吗？
要培养孩子逐渐养成留意身边英语的好习惯，久而久之就会有意想不到的效果。同时要把一些事情当任务来做。比如每天晚饭后规定时间，给孩子听或看10分钟的英语光碟、录像或一小段英语故事等，坚持久了自然会产生可喜的效果。
培养终身受用的未来领导力
项目管理能力 项目并非针对某一学科，而是运用多学科知识培养学员解决问题的能力。学习的重点在于解决问题的过程而非结果，完成项目的主体在于学生而非老师。
团队合作能力 全球化的时代，团队合作必不可少。用英语顺畅沟通的前提下，学会换位思考，建立双赢思维显得尤为重要。学员将明确自己在团队中的位置，以及合作方式。
演讲演示能力 演讲能力是美式教育非常重要的部分，对于孩子树立自信心，加强逻辑思维能力和应变能力有很大的帮助。即便在千人舞台，瑞思学员也能从容应对。
瑞思学科英语的学习方式与传统学校很不一样，它用与生活密切相关的小项目来锻炼孩子们的英语语言应用能力。比如学习了猩猩的生活习性后，老师会让孩子通过查资料，去考查大象有什么习性，并让孩子制作有关大象生活习性的海报，通过图文并茂的英文展示，孩子的好奇心和探索欲被极大地调动起来，自主学习，解决问题的能力不断提高，同时还懂得了统筹规划，进行科学的逻辑思维。
十年新起点，未来“因思而变”
从方法到理念再到培养目标，瑞思始终坚持思维能力和思想价值观的培养，无缝对接美国中小学教育的教育体系与资源，让中国孩子与美国孩子同步学习知识、培养兴趣、建立对这个世界和自己的认知，为他们开启“自我思考”的大门。借由瑞思，中国孩子可以直通美国高校与社会，不再为语言、文化而困扰，在世界的舞台上成为有为的世界公民。瑞思相信，每一个孩子都有自己的才华，每一个孩子都能成就自己的才华，而他要做的就是用专业能力帮助每个孩子挖掘自身的优势，让他们都能够成为独立自主的人才，让每一个孩子都成为仅有的“自己”。他们习惯自己思考，生命中不再出现“别人家的孩子”，他们能够成材，不再沦为教育机器下出产的一个产品，他们充分发挥自身的特长，在广阔的世界舞台找到自己的生活之路。与其说瑞思教会了知识，不如说瑞思教会孩子思考，教会孩子们形成独立完整的人格和正确的价值观，从而让他们的思考形成独特的思想，让思想升华为智慧。任何时候，瑞思的教学方法都只是帮助孩子们获取知识的手段，而思考方式和思想观念才是理解世界改变世界的根本。
孩子是世界的未来，瑞思所做的就是帮助他们打开世界的大门，教育他们做一个懂思维会思考有思想的人。巴尔扎克曾说：“一个有思想的人才真是一个有力量的人！”这种力量将激励他们去改变世界。
站在十周年的新起点，瑞思将继续努力改变中国教育现状、让中国与世界接轨、让每一位孩子都成长为改变世界的未来领导者，这种决心与责任从不会改变。

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济南瑞思学科英语
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