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复习阶段：复习是化学教学的重要组成部分，也是重要教学环节之一，是学生进一步获得知识，发展智力，培养能力必不可少的教学程序，在复习过程中，要针对知识、技能上存在的问题，根据大纲要求和教材的重点，对知识进行整理，使分散的知识点串成线成网，使之系统化，结构化，
让提出问题的学生充当“老师”,其他学生甚至老师本人回答问题,这样就能激发学生的好胜心和提问的主动性,产生“想问”的冲动，转变课堂教学评价方式,不能只肯定问得正确、合理的学生,还应鼓励“积极问”“不断问”的学生，即使问得有错误,问得浅,问得稀奇古怪,也应积极评价,创造一个争先恐后“要问”的课堂气氛，不仅如此,教师还应做到:
4．多向性由于思维场由意象构造，这就使得思维场拥有丰富的信息，从而对问题的解决提出多角度的选择方案，即促使思维产生多向性．
当然，由上述数学的“基本思想”演变、派生、发展出来的数学思想还有很多．例如由“数学抽象的思想”派生出来的有：分类的思想，集合的思想，“变中有不变”的思想，符号表示的思想，对应的思想，有限与无限的思想，等等．例如由“数学推理的思想”派生出来的有：归纳的思想，演绎的思想，公理化思想，数形结合的思想，转换化归的思想，联想类比的思想，普遍联系的思想，逐步逼近的思想，代换的思想，特殊与的思想，等等．例如由“数学建模的思想”派生出来的可以有：简化的思想，量化的思想，函数的思想，方程的思想，优化的思想，随机的思想，统计的思想，等等．例如由“数学审美的思想”派生出来的可以有：简洁的思想，对称的思想，统一的思想，和谐的思想，以简驭繁的思想，“透过现象看本质”的思想，等等．
时代需要数学，数学需要应用．因此，数学教学必须培养学生具有用数学的意识，能把相关学科、生产和日常生活中的实际问题抽象成数学问题，运用所学的数学知识、技能去分析和解决它们．在教学中，教师要引导学生从书本知识走向生活世界，促使两个世界的交汇的做法，不仅有利于促进学生对知识的理解，形成解决问题的能力，而且还可以激发联想，生成创意，促进学生创造性思维的发展，从而运用所学的数学知识去创造生活．
率的学习需要有敏锐的思维支撑，晚上没有好的睡眠或“开夜车”的学习习惯不值得提倡，睡眠不但能消除疲劳，更重要的是人在睡眠时，大脑会对人白天接收的信息进行处理，对学习具有重要作用，坚持正常的学习与休息的规律，在睡前半个小时使大脑处于放松状态，
心理学表明，兴趣是带有情绪色彩的意向性活动，一个学生在学习过程中获得别人的承认或者自己内在的满足，会得到积极的情感体验，这往往会强化其兴趣的稳定性，因此只要学生付出了努力，在原有起点上有所发展获得进步，哪怕其水平是较低的，其幅度是微不足道的，也应得到积极的鼓励，
2建立学习成长电子档案:遵循成长记录袋评价的原理与方法，对实验班学生的数学学习过程实行成长电子档案评价方法，整个实验分为三个阶段：阶段是自由选择，只提出一些建议，由学生自行安排，收集的内容为学生自己数学学习过程中的心得体会，自己满意的作业，典型试题的研究小成果，一道习题的多种解决与妙解，感触深的学习体验，探究性活动记录，生活中的数学问题，数学日记，给老师的建议等，使成长电子档案变成与教师交流的一种工具与途径，从而使学生逐渐对成长电子档案产生兴趣，变“要我做”为“我要做”，第段是规范要求，不断完善，第三阶段是反思提炼，总结推广，充分发挥网络、多媒体为手段的先进评价育人功能，运用档案袋评价法，咨询qq：122219095