教育机器人教学之所以“火”起来，主要有以下几个原因:
1、机器人训练能弥补学校教育里缺乏的孩子动手能力的训练;
2、机器人是跨多学科知识的综合教育平台，可以让学生在机器人项目实施过程中，学习到数学、物理、工程、机械、电子、计算机、通信、生物等多学科知识。孩子在“设计-搭建-反思-改进”的过程中，学习到了机械原理和物理知识，体会到了数学的运用，同时还了解了什么是动力、什么是能量的转换等知识。更为重要的是，在学习过程中孩子意识到解决问题的方式是多种多样的，培养了孩子的创造力以及解决实际问题的能力。
3、通过机器人比赛获奖可以为升学加分。由于国际上对教育机器人教学十分重视，因此举办了很多学术性很强的国际大赛，以调动全球的教育机器人教学的积极性。
当前，在欧美、日本等发达国家，青少年教育机器人教学普及程度很高，参与范围广泛，国际上最早的机器人竞赛是发生在1988年的日本，由日本广播协会举办了首届机器人比赛。很多发达国家的中小学教育中，都把教育机器人教学纳为信息技术课程的一个板块。现在我国教育机器人教学也在迎头赶上，一些省市已试行将教育机器人教学作为选修课进入课堂。随着教育机器人教学逐渐走进中小学，教育机器人教学对推进中小学素质教育，培养中小学生的信息素养和技术素养，提高中小学生的创新和实践能力，具有重要的现实意义和战略意义。
小纯儿童教育培训机器人
17302666256