转机在2014年出现，那一年，为了弥补中小学校园教育资源不足的现状，北京市教委鼓励社会资源加入，大世界成为北京市教委*一批指定的“北京市中小学生社会大课堂市级资源单位”，成为唯一一家从事少儿阅读推广的机构。此后每年都有几百所学校到大世界参与活动，学校类型涵盖幼儿园、小学和初中。
通过几年间承接社会大课堂活动，刘金斌发现学校群体对阅读相关内容和活动的旺盛需求。从2015年开始，为全面响应国家全民阅读、加强中小学校园阅读的政策号召，也为了更多满足学校对阅读方面的热切诉求，中少总社在团中央的批准下成立了“中少总社阅读推广中心”，由中少成长负责具体运营。
刘金斌发现，受时间、空间等因素限制，不少学校无法到大世界体验，他们更希望，这些阅读活动能够被“搬到”校园里。彼时pisa（国际学生评估项目）在北京、上海等城市开展，学校和家长对核心素养有了新的认识，期待专业机构对学校的阅读现状进行评估和辅导。于是阅读中心着手聚合国内外教育专家和一线老师搭建校园阅读服务体系，开发了“校园阅读促进6+1服务体系”，包括阅读素养评估、智慧书库、阅读活动、阅读师资培训、阅读环境创设、阅读课程及信息化应用，开展校园阅读整体建设，帮助学校引入优质阅读教育资源，促进书香校园建设，提升师生阅读素养水平。
在为学校提供阅读服务的尝试时，中少总社阅读推广中心也曾走过弯路。与大多数机构一样，他们初期希望通过课程进入校园的方式开展阅读服务，并花费了很大的人力、财力、物力进行阅读课程开发。然而，由于学校的课时有限、阅读师资缺乏等原因，阅读课程最终都只能变成兴趣课，效果欠佳。
在刘金斌看来，阅读教育可以分为两种方式，一种是“教育中的阅读”， 一种是“阅读中的教育”，教育中的阅读适合学校、教研机构来实现，比如学校课程如何开展、孩子如何在教育中学会阅读等。而出版社更适合提供的是阅读中的教育服务，为师生提供阅读方法指导、阅读图书推荐、阅读活动策划等服务。“6+1”从校园阅读评估、干预、结果的展示和反馈三个阶段为学校提供了很多的阅读指导。中少总社阅读推广中心先后为北京大兴、房山、密云、石景山区教委、海淀教科院以及北京小学教育集团等300多所中小学、幼儿园提供校园阅读促进服务。
在接受采访时，刘金斌坦言，现在教育系统对出版行业多少有些抵触，一是对出版行业不太了解，二是此前有些人打着出版的名义在学校“肆意”宣传，低价招投标也让不少低劣图书进入学校，破坏了出版行业的整体形象。“出版机构若想获得教育系统的信任最重要的还是要改变自身形象，不能再搞价格战，要体现出版人的专业素养。”对于阅读推广现状，刘金斌补充到，国内对于阅读基础性研究还是非常不够，包括阅读能力的评价、阅读素养评价、少儿读物的分级分类，这也是中少总社阅读推广中心正在努力的方向。通过拥抱互联网、拥抱大数据，中少总社阅读推广中心正在尽可能地贴近用户，掌握阅读服务的生态先机。
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